《建议书----如何在校内筹办读书会》.PDF.PDFVIP

香港中文大學教育學院 歷史教學法 《建議書如何在校內籌辦讀書會》 在資訊科技發達的今天，各式各樣的資訊科技充斥於市面。無可否認地適當地運 用各項資訊科技能有助大家學習及知識的增長，亦能替我們的學習帶來方便，只 是在大家不斷向前看及不斷享受著資訊科技為我們帶來的方便的同時，我們是否 已遺忘了學習最基本的工具書籍的閱讀。而是次讀書會的提倡是希望提升學 校內的閱讀風氣，讓學生透過思考、討論、交流及分享，以增廣學生歷史知識之 餘，亦能提升他們的語文能力及批判思維，以使他們善於閱讀、樂於學習。 (一) 目標 籌辦讀書會主要有三項目標，我們希望透過研討式的讀書會 (I) 引起學生研讀歷史讀物的興趣 (II) 提高學生的歷史知識 (III) 豐富和加深他們對歷史人物、事件、現象和文化的思考，在群體研讀和分享 過程中擴闊他們的思維，以多角度探索歷史問題的複雜性，從而引出個人對 歷史人物、事件和現象的價值觀、態度、道德判斷等思考。 (二) 讀書會形式 建議起初以研討式為主讀書會，此形式以研讀的材料切入探討不同的歷史主 題，著重材料理解與觀念啟發，輔以導讀和問答，從而引發老師與學生互相 對話，刺激學生思考一些歷史的問題。 當中老師為讀書會的主持人，他要有充份的準備(如︰熟讀材料，預擬討論 問題等) ，老師的主要工作為學生推介歷史讀物和現場導讀材料，老師可向 學生導讀一篇短文或書中的某幾頁，並向學生提出具挑戰性的問題及參與學 生的討論，以及處理討論過程中的情況(如︰沉默、發言冗長、對立等) 。此 種方式著重老師和學生的互動交流。此種以老師為主的現場閱讀的形式，對 於尚未有閱讀歷史書籍習慣和興趣的學生很適合。 為產生研讀的效果，人數不宜太多，最好以十五人以內。活動推行的時間宜 在午飯時間或放學後，每次活動宜約三十至四十五分鐘左右。 (三) 研讀讀物的類別與組合 我們大致可區分有關歷史的書籍為以下的類別︰ (I) 人物或地方傳記 (II) 小說或文學作品 (III) 相片集或漫畫 (IV) 社會文化生活史 (V) 政治軍事史 建議書本的組合可以有以下的方向︰ (I) 互相補充 1 香港中文大學教育學院 歷史教學法 (II) 互相挑戰 (III) 不同媒介(如︰文字、圖片或漫畫) 建議書本組合的例子 主題/對象 書名 組合 1. 鍾文略，《香港不了情舊貌 新 不同媒介 １． 「小孩子的天空 」─ 遊 藍圖》，商務印書局(香港)有限 ─香港在五、六十年 公司，1998 。 代的生活情形 2. 魏紹恩、羅啟銳等，《我們是這樣長 大的 》，明窗出版社有限公司， 對象︰中三 1997 。 3. 吳昊，《亂世童真》，喜閱文化編輯 委員會，2000 。 ２．史太林時代的極權統 1. George Orwell, Animal farm , 互相挑戰 治 (Longman, 1983) 對象︰中六 2.歐威爾，一九八四， 台北 : 遠景出版公司, 1984 3.Victoria E.Bonnell, Iconography of Power. Soviet Political