略谈科学探究.pptxVIP

科学探究的基本程序1提出问题2建立假设3收集证据4得出结论5交流评价关于“提出问题”科学探究的逻辑是：提出问题→解决问题→提出新的问题（提出问题是科学探究的逻辑起点）只要一门学科能提出大量问题，它就有生命力——希尔伯特（数学家）提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步——爱因斯坦从日常生活、自然现象或实验现象的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题。三层意思：（１）将提出问题的能力作为科学探究的一项具体要求（２）指出了通过什么途径提出问题（３）明确了提什么样的问题什么才是可以进行科学探究的问题？例：生物为什么会运动？（抽象）爬山虎为什么会在墙壁上攀援上升？（具体）例：如何制造永动机？（虚假）如何延长发动机的寿命？（实际）　可以进行科学探究的问题必须是具体和实际的问题关于假设假设：根据已有知识和生活经验对提出的问题作出尝试性的回答。（1）是逻辑思维的产物（有科学根据，即科学性）（2）有待验证的理论（推测性、可检验性）（3）建立假设不是所有的科学探究都必须的（如探究某种双子叶植物的种群密度）建立假设时要注意的一些方面（１）要有一定的知识和经验作铺垫（例：蚂蚁回家）（２）依赖于问题情景（例：感光部位）（３）将问题具体化（例：向光性→背光部分长得快→生长素转移或见光分解）关于“获得证据”获得证据的途径：（１）实验（２）查阅资料（３）访谈（４）调查等“实验设计”是获得证据的重要途径实验设计的核心是操纵实验变量（自变量）、检测反应变量（应变量）、控制无关变量。1．操纵实验变量实验变量的确定是实验设计的第一步，是操纵实验变量的前提。确定实验变量的方法是：要验证什么？证明什么？探究什么？什么就是实验变量。在实验中，设法给实验对象施加干扰，造成实验对象变化，从而使实验对象在被干扰的状态中反映出某一种现象的属性。 操纵的方法包括：施加，改变，去除。即“有”和“无”，“多”与“少”（如探究“光强度对光合作用强度的影响”）2．检测反应变量 实验变量引起的变化————反应变量。 （1）可直接观察记录。如酶与无机催化剂的比较（气泡的多少）（2）间接观察记录。温度对酶活性的影响（碘液）（3）观察和测量的指标。物化指标：颜色变化、体积变化等。生物指标：形态结构、生理变化等。3．控制无关变量 无关变量是指除实验变量外，会对实验现象和结果产生影响的其他一些因素。 实验变量→反应变量←无关变量确保反应变量是由实验变量造成，就要对无关变量进行控制（控制变量法）常见的控制方法：（1）排除实验对象个体差异带来的影响（通常用生长状况一致、随机分组、一定数量求平均值等）（2）重复实验，排除偶然性，减少误差，增强可信度。（3）提供适宜条件，以排除不利对实验产生的影响。对于一个实验步骤所应包含的内容，实际上就是描述了三个变量，即控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰降到最低，尽量消除实验误差，以取得较为精确的实验结果。关于“结果”和“结论” 实验结果是科学实验实施完成后产生的现象或得到的数据。可用文字、图表等表示。实验结论是依据实验结果对假设作出的肯定或否定的判断。 关于“交流与评价”交流的意义：（1）取长补短，集思广益。（2）找出不足、失败的原因（实验的可重复性）（3）减少误差（实验的可重复性）（4）培养概括能力和语言表达能力评价主要从以下方面入手：（1）用材情况（2）是否对环境产生污染（3）实验设计是否简捷、科学（如顺序等）（4）是否设置对照等关于规范解答“实验探究题” 1．明确实验目的 实验目的就是要验证的某一科学事实或要探究的某一科学问题。实验目的是进行实验设计的中心，有关实验的其他方面（如实验原理、器材、药品、方法和步骤等）都是围绕实验目的这一中心来设置的。实验目的一般都会在题目中给出，但审题时一定要认真领会，明确实验到底要解决什么问题。2．设置对照实验 对照实验是指在整个实验中，除研究的因素外，其他条件与被对照实验完全相同（单一变量），而且其他条件应满足实验的正常进行。通过设置对照实验，观察被研究因素变化对实验结果的影响，来说明实验结果与被研究因素的关系。3．根据事实和假设得出结论4．全面预测结果5．书写言简意赅 在考试时最终是要通过完美的回答来展示自己的能力。因此，正确选择科学专业术语，提高文字叙述的完整性、条理性和简洁性，是规范答题，提高得分率的保障。在组织语言时应注意： ①步骤设计一般不宜连续描述，往往要分段叙述，并加以编号。②试管（烧杯、培养皿等）编上序号，如甲乙、AB、12等 ③叙述时要用规范的术语。如盖玻片不能说薄的玻璃片、等量的不能说一样多的、振动不能说晃动，生长发育状况相同不能说成