全国重点建设职师资培养培训基地十一五工作总结.docVIP

全国重点建设职教师资培养培训基地“十一五”工作总结 及“十二五”基地建设工作思路。 （同济大学基地） 同济大学是首批全国重点建设职教师资培养培训基地，依托集职教师资培养、职业教育科研、职教社会服务于一身的职业技术教育学院开展具体工作。经过十多年的创新发展历程，截至201年，基地已为中国职业教育领域培养职教师资专业本科生100余人，研究生30余人，培训职业教育师资400余人，学生与学员遍及30个省、市、自治区的数百所职业院校，积累了丰富的职教师资培养培训经验。基地在职教师资培养培训锐意创新，创造了以“理实一体、双师导向、三元协同”为特色和基点的职教师资培养培训的“同济模式”“高起点、精品、特色、示范”的培训工作质量原则。 一、基地情况 1993年，同济大学中德合作职教师资培养项目（Chinesisch-Deutsches Projekt zur Ausbildung von Berufsbildungslehrkr?ften an der Tongji-Universit?t Shanghai - ABT-S项目）作为“总理倡议”纳入中德两国总理签字的政府合作协议1994年10月，经当时的国家教委批准，同济大学职业技术教育学院挂牌成立。原教育部副部长、同济大学校长吴启迪教授担任首任院长。1999年，教育部下文成立首批全国重点建设职教师资培养培训基地，同济大学位列其中，学院成为同济大学基地的托管单位。目前，院共有教职工3人，教授、副教授人，人具有博士学位，其中1人获得德国职业教育学博士学位，2人为双博士，构成了国内最优秀的职业教育研究团队和最大的留德职业教育博士另聘有兼职教师人。 （1）基地组织机构及规章制度建设 学校及学院领导对基地高度重视，把基地建设视为学院建设的头等大事。，为切实加强对基地的领导和支持，同济大学成立了由的校领导为，职教学院书记为副的基地建设领导，统筹同济大学资源，全面负责和协调基地建设工作。同时，依托职业技术教育学院建立基地管理办公室，具体负责职教师资培养培训工作的开展，特别也包括制订基地管理办法、开发培训方案和课程、组织实施培训项目等日常工作。在工作中，基地非常注意收集、整理和学习职教师资培养培训的有关政策，借以提高基地人员对社会需求的把握，提高对职教师资培养培训工作重要性、岗位职责和管理过程规范性的认识。目前，同济大学基地在组织建设方面已经初具规模，形成了以校领导对口联系，职教学院牵头托管，各研究所、教研室、培训部、实训室为主要实施力量，校内机构通力合作并充分利用校外企业、学校资源的基地运行机制。 （2）基地基础设施建设 基地从成立伊始就非常重视实训和实验室建设，并特别注意创建与实际相近的培养培训环境。建12个多功能、现代化的实训室或实验室，包括：自动化控制实验室、电力拖动实验室、建筑材料测试实验室、多媒体实验室、流体控制实验室、MK真空浇注实验室、SL柔性制造系统实验室、计算机实验室、专业教学法实验室、测试技术实验室、锚栓紧固技术实训室。德国职教专家与学院教师共同设计实验室建设方案，采购和安装专业实验设备并开发具体培训项目。实验室的设备和实训项目具有极强的专业针对性和较高的技术先进性。建设以实践为导向的实验室实训室，其目的是为了帮助学生获得相应的工程学科的关键能力和职教教师的教学能力。 （3）基地与国内外机构合作情况 基地与众多国际高校、研究机构、协会、企业、职业学校等建立了密切的伙伴关系，其中包括，德国：不来梅大学（Universit?t Bremen）、达姆施塔特工业大学（Technische Universit?t Darmstadt）、卡塞尔大学（Universit?t Kassel）、马格德堡大学（Universit?t Magdeburg）、帕德博恩大学（Universit?t Paderborn）、柏林自由大学（Freie Universit?t Berlin）、德国联邦职业教育研究所（BIBB）、德国（GZ）、德国国际培训与发展协会（InWEnT）、德国手工业行业协会技能发展中心（ZWH）、德国柏林职业教育集团（GfbM）、德国慧鱼建筑锚栓有限公司（Fischer-Gruppe）、普兹迈斯特机械制造有限公司（Putzmeister）、喜利得有限公司、哈通信息技术有限公司、采埃孚公司（ZF），费斯托有限公司（Festo）、TüV技术检验产品服务公司、凤凰接插件公司（Phoenix Contact）等；新加坡：南洋理工学院（Nanyang Polytechnic - NYP）；老挝：老挝国立大学（National University of Laos - NUOL）；泰国：泰国皇家理工大学（Rajamangala University of Technology Thanyaburi - R