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全国中小学教师教育技术能力建设计划 应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案 姓 名 肖雪梅 单 位 重庆市江津区四牌坊小学校 单位地址 重庆江津区几江镇 邮政编码 402260 联系电话E-mail地址 xinling5456@ 题 目 《Unit 4 Shopping》 授课时间 2009年4月 所属学科 英语 适用年级 小学五年级 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 课程标准：1.复习上节课的单词 2.学习新单词和对话，并运用对话内容进行日常语言的交流。 1、知识与技能目标：⑴ 能听懂、会读、会说句型①What can I do for you?②May I have a look at…?③Which brand do you prefer, or ? I prefer , please. ⑵ 掌握四会单词：one hundred, two hundred, three hundred and five、four hundred and forty-eight、one thousand。⑶ 在购物场景中熟练地运用所学句型来进行交流。 2、过程与方法目标：让生参与购物的活动，利用演示法、操练法等多种形式的教学方法来使学生很快地掌握新单词和新句型。 3、情感态度与价值观目标：让学生通过与同伴交流，以及参加各种形式的购物活动，形成积极主动学习知识、积极参与学习活动的态度。并使其领悟到协作精神的重要性，树立正确的金钱观，培养与人交往的能力，并使其充分感受到购物成功的喜悦。 教学难点、重点：⑴掌握句型Which brand do you prefer, or ?I prefer . ⑵在购物场景中熟练地运用所学句型来进行交流。⑶对价格（数词）的表达。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 学习本节课的学生是小学五年级的学生，该年级段的孩子已从三年级开始学英语，已经具备了一定的英语语言基础。在学习本课时之前学生对购物的一些句型已经有了初步的了解，按照教学大纲的要求掌握了必要的先决知识技能。 教学环境分析：教室内有电脑、投影仪、麦克风等多媒体设备。 教具准备：单词卡，多媒体，货物架，水果、帽子等实物。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 教学过程设计： 教学内容 师生互动 创设意图 教师活动 学生活动 Warm-up 热身 CAI呈现英语歌曲《Stand up and clap》 Sing a song（唱英语歌）。老师带着学生一起边做动作边唱歌。 跟着老师边做动作边唱歌。 英语歌曲为英语课堂营造了一种轻松愉快的氛围，歌曲加上TPR的活动方式，能让学生迅速进入到英语课堂中来。 Review old words 复习旧单词 方式一 T: I know you like shopping. I like shopping, too. Yesterday, I bought many things. Now, They are in my bag. Please guess! What are they? （教师在购物袋中装一些实物，学生猜中一样出示一样。） 方式二 T：What’s this? （教师直接出示实物提问，让学生回答。） 方式三 T: Who can read it?　 （教师闪现单词卡，让学生来认读单词。） 方式一 Ss: Apple. Ss: Cola. （观察老师购物袋里东西的外形特征，完成猜物游戏。） 方式二 Ss: It’s a Walkman/T-shirt. （根据呈现的实物回答老师的问题。） 方式三 Ss: brand, (prefer, test) （看单词卡抢读单词。） 通过猜物游戏，回答问题，闪卡游戏等多种教学形式帮助学生巩固旧知识，为新的教学内容做铺垫。采用启发式教学法，在游戏中创设良好的情境，激发探究。 Presentation and Practice 新课导入与讲授,操练? Ⅰ.New words 1. CAI出示钢笔图片 T: Look, I have a pen. How much is it? 2. CAI出示T恤图片 T: How much is it? (利用CAI引导学生观看商品图片，回答出商品的价格。) 3. CAI出示随身听图片 T: What’s this? T: Guess, how much is it? 让学生猜三次后CAI展示价格标签，引出新单