多学科视角下的学生心理问题解读7.pptVIP

总结 学生的心理问题属于成长中的痛，这种痛是有发展性与自愈性的，因此，密切关注他们，陪伴他们，尽量营造宽松、理解、支持性的环境，给予示范，培养他们解决问题的能力，一旦他们的能量疏通，其释放的主动性、创造性是惊人的。同时，学生的问题通常也成为教师创造的源泉。 多学科视角下的学生心理问题解读 南京五中 杨静平 主要内容 一组新闻数据 健康三元素 研究心理健康的三个思路 解读学生心理问题的四种理论 一则综合运用的课例 一、一组新闻数据 2011年10月10日，是第20个世界精神卫生日，今年的宣传主题是：承担共同责任，促进精神健康。 而来自世界卫生组织的消息说，精神病问题已占中国健康问题的20%，全球的平均水平为10%。 年轻化的趋势也特别明显，儿童精神疾病以及女性精神疾病患者，增长速度尤其比较快。 二、健康三元素 世界卫生组织早在1948年成立的宣言中就明确指出：“健康是指身体上，心理上和社会上的完美状态而不仅是没有疾病和虚弱的现象。” 这三项标准具体化为： 一是没有器质性和功能性异常 二是没有主观不适的感觉 三是没有社会公认的不健康行为 1989年的定义 联合国世界卫生组织（WHO）对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 ”。 三、研究心理健康的三大思路 1、生物学思路——脑外伤、脑发育迟缓、脑器质性病变 主张手术