专题一：珍惜大学生活--开拓新境界.docVIP

《思想道德修养与法律基础》 专题一： 珍惜大学生活 开拓新的境界 【教学目标】：明确“思想道德修养与法律基础”的性质和目的，认识到学习“思想道德修养与法律基础”与自己成长成才的密切关系，从而激发起努力学习的兴趣和热情，通过分析大学生特点及其变化，提高大学生独立生活的能力，树立新的学习理念，尽快适应大学生活，帮助大学生解决好成才与历史使命的关系，牢固树立社会主义荣辱观，适应人生新阶段，塑造大学生形象。 【教学重点】：1、大学阶段对于人生有何重要意义； 2、大学新生如何尽快适应大学生活； 3、学生的历史使命和成才目标； 4、社会主义核心价值体系的内涵和重要意义。 【教学难点】：1、当学生的所学专业与专业理想不一致时，如何解决专业思想问题； 2、针对新生种种“不适应”现象，如何帮助学生正确对待； 3、如何践行社会主义核心价值体系。 【教学学时】：2学时 【教学方法】：课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学等。 课程导入 哈佛大学图书馆的训言 央视《世界著名大学》制片人谢娟曾带摄制组到哈佛大学采访。她告诉本报记 者：我们到哈佛大学时，是半夜2时，可让我们惊讶的是，整个校园当时是灯火通明的，那是一个不夜城。餐厅里，图书馆里，教室里还有很多学生在看书。那种强烈的学习气氛一下子就感染了我们。在哈佛，学生的学习是不分白天和黑夜的。那时，我才知道，在美国，在哈佛这样的名校，学生的压力是很大的。在哈佛，到处可以看到睡觉的人，甚至在食堂的长椅上也有人在呼呼大睡。而旁边来来往往就餐的人并不觉得稀奇。因为他们知道这些倒头就睡的人实在是太累了。在哈佛，我们见到最多的就是学生一边啃着面包一边忘我地在看书。 哈佛图书馆的二十条训言： 1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。 2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。 3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候 请问大家你心目中的大学是什么样子？该如何适应大学生活？ 一、大学内涵与大学精神 大学公认的定义是：实施高等教育的学校，是传播文化、研究学问、造就高级专门人才的精神领地。 它的定义具有以下内涵： 1、提供教学和研究条件的高等教育机构.通常设有许多专业，再由几个相近的专业组成系或院。 2、是指聚集在特定地点整理、研究和传播高深领域知识的机构。例如太学。在中国最初的大学是没有固定的场所和教室，有的是主讲者与学生围在一起讨论学术问题，就像孔子与他的学生组织的杏林讲坛。 西方大学发展经历几个历史阶段，主要标志是：教会大学、国立大学、现代大学和赠地学院几个阶段，相应的大学职能由原来传统的培养人才逐步地发展到现在的传承文化、培养人才、发展知识和服务社会的四项职能，职业院校的校企合作、现代学徒制等思想就是服务社会职能的具体体现。 2000年前春秋和战国时期在《礼记.大学》一书中指出：“大学之道在明明德，在亲民，在止于善”。 原北京大学校长蔡元培先生说：“大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。”他提倡思想自由，兼容并包的办学理念，使得当时北京大学成为中国学术思想交流的重要阵地。 那么大学到底是什么呢？它至少包括“四大”，即：大知、大师 、大志、大学生。 大学因是知识的海洋而谓大原北京大学校长蔡元培先生名言“大学者，研究高深学问也。” 大学因有教书育人的良师而谓大原清华大学校长梅贻琦说“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学因有浓郁的校园文化氛围而谓大。 大学因有成才学生而谓大 大学设备先进的教学大楼，有浓厚的学习研究和成长气氛 大学精神： 即：大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果,它是科学精神的时代标志和具体凝聚,是整个人类社会文明的高级形式。概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神。 创造精神是“大学精神”的大学存在的价值所在，是大学在社会有机体中保证自身地位的根本生命力。学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的最重要的手段。曾任哈佛大学校长40年之久的 艾略特认为，大学文化最有价值的成果是使学生具有开放的头脑，经过训练而谨慎的思考态度，谦恭的行为，掌握哲学研究方法，全面了解前人积累的思想。爱因斯坦更直接地认为“学校的目标应该是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把社会服务看作自己人生的最高目的。” 批判精神的最后一个方面是大学知识群体对政府决策的参谋和建议。科学决策是政府决策的关键，但是由于决策者自身素质的限制，做到科学决策并不容易，所以要倾听专家意见，请专家参与决策成为决策机制中的一环，专家之所以成为专家，就是因为他们职业所特有的对问题的科学态度和客观的批判精神。 社会关怀精神还表现在大学对社会精神文明的参与和建设。除了在生产力方面对社会的贡献外，大学通过直接的人文社会科学的研