实验心理学8PPT课件.ppt

一、长时记忆的信息编码 要使信息能长时间的贮存在记忆中就要对信息进行适当的加工，使其适合长期保存。一般认为对刺激材料的语义信息进行加工和组织就能达到较长时间保存的目的。 无论记忆简单的言语材料，还是视觉的形象材料， 如果将当前的记忆材料组织起来，记忆效果就好。记忆较复杂的材料，同样显示出知识经验的意义－即对刺激材料进行加工和组织，记忆效果就好。 二、长时记忆的遗忘 信息在长时记忆中遗忘原因目前有多种解释，一种观点认为是对头脑存贮的信息提取失败：对某些材料回忆不起来，并不一定是大脑里没有贮存该信息，只是因为在提取时失去了线索，∴提取失败。而一旦找到有关的线索，就可以回忆出该信息。 第三种解释长时记忆遗忘的观点是所谓的干扰理论，认为记忆中的信息之所以被忘记，主要是由于记忆信息之间相互干扰的结果，由于干扰，∴就产生遗忘，而干扰排除了，记忆就可以恢复。 第二种解释长时记忆遗忘的观点是所谓的压抑理论，认为遗忘情绪或动机压抑的结果，如果压抑解除了，记忆也就会恢复。 干扰理论是以前摄抑制和倒摄抑制的实验结果为基础： 前摄抑制:先学习的材料对识记和回忆后学习材料所产生的抑制作用； 倒摄抑制:后学习的材料对保存和回忆先学习材料所产生的抑制作用。 研究前摄抑制的设计： 实验组：先学习A，后学习B，再检查对B的保存量； 控制组：休息（时间如学A），学习B，再检查对B的保存量。 在前摄抑制的这实验中，如果实验组对B的保存量小于控制组对B的保存量，那么，我们就可以说，学习A对学习B有前摄抑制的作用。如果…… 研究倒摄抑制的实验设计； 实验组：学习A，学习B；检查对A的保存量； 控制组：学习A，休息（实验组学习B的时间），检查对A的保存量。 在倒摄抑制的实验中，如果实验组对A的保存量小于控制组对A的保存量，那么，学习B对学习A就有倒摄抑制作用。如果…… 许多研究表明，引起前摄抑制和倒摄抑制的因素很多。我们以倒摄抑制为例，来说明产生抑制的因素： 1.材料的相似性：这是产生倒摄抑制的一个重果因素。大量的实验研究表明：先后学习的两种材料，在意义上，组成上或排列顺序上，有某些相似或相同成份时，就会产生很大的抑制作用。 2.学习的巩固程度：学习两种材料的巩固程度也是产生倒摄抑制的重要因素。有关的实验结果表明：对原材料学习的巩固程度越好，则产生倒摄抑制为效果就越小。 如果要使对材料学习的程度不变，那么，插入材料学习的程度越好，则其产生的倒摄抑制的作用就越大。 插入材料学习的遍数增加，则倒摄抑制的效果随之增强，但是，两者的关系不是直线式的，插入材料在开始影响大，达到一定程度后就不再显著了，大体上成了负加速曲线。倒摄抑制的作用反而有逐渐下降的趋势。 3.学习时间的安排 倒摄抑制的效果也依赖于学习时间的先后，有关的研究发现，在学习第一种材料后，主即进行第二种材料的学习，则产生的倒摄抑制就比较大。如果先后学习之间有一个短暂的体息，那么，这种倒摄抑制的程度就降低。 为什么先后学习之间的短暂休息，会使倒摄抑制减小呢? 谬勒和皮尔才克(G·E·MullierA·Pizecker)提出的“持续-固结”学说，对此进行较为明确的解释。他们认为，在一种学习活动停止后，参与这一学习过程的神经活动，还要持续一段时间，进一步使那些由学习建立的联系固结起来。如果在一种学习之后紧跟着从事另一种学习，就会干扰对前一学习的神经过程的后继活动，从而使固结过程中断，导致对记忆的损害。 前摄和倒摄抑制，不仅产生在学习两种材料之间，而且，也存在于学习一种材料的过程中。 系列位置效应就属于这种情况。对于系列材料的学习，首尾部分容易记而中间部分记忆就差一些，产生这种现象的原因，也就是由于这两种抑制所引起的。 前、倒摄抑制的存在，也是为什么字句不太长的一段材料，而人们往往对中间部分的记忆效果较差的原因。 请注意，我们开始实验，屏幕中央会依次出现一个汉字，请你尽量多的记住这些字 昆 国 实 初 漆 此外还有：反应时法、重建法等 四、影响学习和记忆效果的主要因素： 1.学习的迁移 在一种活动中学到的东西会对学习另一种活动产生影响，这就是迁移。 迁移的效果有两种： 正迁移：作业A的掌握使作业B变得更容易学习。 负迁移：作业A的掌握使作业B变得更加困难。 2.材料本身的特点 ①意义性 意义性的材料，记忆效果要比无意义材料的记忆效果好，这在实际的学习中是被证明了的。 ②系列位置效应 学习材料各部分的位置不同