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《性别角色教育的校本课程开发初探》 文章相关信息： ★【文章名称】:性别角色教育的校本课程开发初探 ★【作者】:高中建(河南师范大学青少年问题研究中心教授,河南省人文社科重点研究基地青少年问题研究中心主任,硕士生导师) ★【来源】:《课程·教材·教法》第30卷第4期 2010年4月 ★【关键词】：性别角色教育 性别角色模糊化 校本课程开发 关于校本课程： 校本课程开发是指学校在一定的教育思想指导下，立足于学校具体实际，对那些符合本校学生个性特点，能够体现学校特色的社区和学校等课程资源自主的进行开发的过程。 以校为本 为了学校 基于学校 在学校中 校本课程的核心思想是： 校本课程与学校自身的环境相适应； 校本课程提供给学生的是多样化的、个性化的、自由化的课程， 以学生的差异性、独特性为根本出发点， 培养学生全面和谐的个性。 我选择这篇文章的理由： 性别角色教育的问题由来已久 顺应了校本课程开发的时代大背景 针砭了时弊 脚踏实地地提出了一系列切实可行的解决方法 性别角色教育校本课程开发的必要性 促进学生健康成长的需要 家庭性别角色教育技巧的匾乏 当前学校教育中的性别角色教育误区 （一）性别角色刻板印象 男性：勇敢、坚强、自信、独立、有成就感 女性：重感情、敏感、柔弱、顺从、被动 （二）教材文本中的性别偏见 甲版：95.7% 乙版：89.29% 丙版：100% （三）教师性别比例结构问题 我国的初级学校中，80%以上的教师是女性 back 性别角色教育校本课程开发需要树立的新理念 （一）要不要开展拯救男孩行动 （二）这种现象是不是社会进步的表现 （三）我们需要什么样的性别角色类型 back 性别角色教育校本课程的开发策略 （一）目标（核心目标 拓展目标） （二）内容 （三）实施 （四）评价 核心目标 拓展目标 内容 要结合当前学生的恋爱问题、家庭问题、职业选择问题等展开跨学科多层次的教材设计，使教学内容真正为学生经历、理解和接受，使课程教材对教师和学生都更具有适切性，从而进一步提高性别角色教育的质量和效益。 教师要对当前有关青少年性别角色发展的争议性话题进行开放式讨论，并对种种现象作正确评述。 back 实施 整体方案适用于中小学生 （1）家庭引导 （2）文化影响 （3）社区支持 分层方案是针对不同年龄阶段的学生个体来设计的，根据青少年生理、心理发展阶段，通过各种形式开展青少年性别角色教育 back 评价 对性别角色教育课程本身的评价 对学生性别角色发展状况的评价 我认为： 性别角色教育的校本课程开发势在必行 解决方案： 教育思想 教育内容 教育环境 教育队伍 * * By: 邓韵仪 问题的提出 问题的讨论 问题的解决 性别角色教育校本课程开发的必要性和可行性 当前学校教育中的性别角色教育误区 性别角色教育校本课程开发需要树立的新理念 性别角色教育校本课程的开发策略 性别角色教育校本课程开发的可行性 差异性 时段性 地域性 back back back I think