记叙文阅读之分析人物形象 2012年.pptVIP

考场演练 （二）分析人物形象技巧 1.把人物放在具体的故事情节（背景）中 例如：《最后一课》（七下） 中的小弗朗士：小弗朗士原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备他没有背分词的用法，就想逃学。然而，他想不到这竟是最后一节法语课。这最后一课，使他深受教育，激起了他强烈的爱国主义感情，使他忽然间长大了，懂事了。 只有了解了《最后一课》所写的故事背景——普法战争中法国国土沦陷，阿尔萨斯和洛林沦为德国的殖民地，这里的法国人民失去了自由——才能把课文的思想内容分析得准确、深刻，才能体会出小弗朗士感情变化的原因。 2.抓住人物的外貌、语言、神态、动作和心理描写来分析人物形象。 例1《芦花荡》（八上） 一文中交通员老头子护送两个女孩追赶部队的情景：老头子的外貌——精明能干；老头子的语言——自信自尊；老头子的动作——技艺高超等，从这些方面可以看出老头子有着强烈的爱国热情。 注意①分析人物要抓住最能表现其性格的语言。例2《孔乙己》一文写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我已经不多了。多乎哉？不多也。”这种个性化的语言，表现了孔乙己迂腐而善良的性格特点， 深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害。 注意②抓住最能表现人物个性的动作。 例3《范进中举》中当范进送给胡屠户六两多银子时，胡屠户的表现：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩回去，往腰里揣……”这四个动作写尽了胡屠户爱财如命的市侩性格。 注意③抓住人物的心理活动。 例4《最后一课》小弗朗士在听说了这是最后一堂法语课时的内心独白：“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔……”这些心理活动，展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理，以及他从幼稚走向成熟的心路历程。 3.从细节描写入手。 细节描写也是刻画人物性格的重要手段。 例1、朱自清（八上）《背影》一文中“他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……”父亲爬月台买橘子的细节描写，表现了父亲对儿子的关爱。 例2、鲁迅《社戏》（七下）一文中“偷我们的罢，我们的大得多呢。”这句话细节描写足以表现出这群农家孩子热情好客、淳朴善良、天真活泼的性格特征。 4.要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。 例1、《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但是地位、命运截然相反。在科举制度下，丁举人爬上去，成了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”，孔乙己则因“连半个秀才也捞不到”而成了贫困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品。两个人物形象的鲜明对比，更深刻揭露了封建科举制度的罪恶。 例2、鲁迅《阿长与山海经》一文中鲁迅先生对长妈妈的思想感情的变化：回忆中，阿长许多行为叫“我”讨厌，只是阿长讲长毛，才对她发生过空前的敬意；知道了阿长谋害了隐鼠后，又憎恶她；阿长给他买来渴慕已久的《山海经》，对于她又“发生了新的敬意”。这种人物感情的变化，正体现了长妈妈的不拘小节、真诚善良、淳朴仁厚。 5.正面侧面的描写例: 《范进中举》（九上）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 　　　　　　　 6.理解具体事件，了解人物形象。 如《背影》一文中写父亲“月台买橘”，既反映了父亲爱子的真挚的精神品质，也表现了“我”对父爱的感动之情。 平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、热心、执著、洒脱、豪放、老实、安贫乐道、洁身自律、清正廉洁、循规蹈矩、狡猾、泼辣、郁郁寡欢、寡言少语、孤独、悲伤、胆小、圆滑、暴躁、势利…… 考场演练 《中考命题大解密》 1.P32第20题（2分） 2.P97第11题（4分） 3.P131第131第17题（3分） * （五）人物描写的作用及分析人物形象 复习目标 掌握