数学六年级下第五单元（数学广角）教学设计教案.docVIP

数学学科导学案 第五单元（数学广角） 授课时间： 科目 数学 课题 抽屉原理1 总课时数 28 学生姓名 课型 新 授 课 班级 六年级 执教师教师 审阅人 课堂 导入 “抢凳子的游戏”： 请4位同学上来，摆开3张凳子。游戏规则：4位同学围着凳子转圈，老师喊“停”的时候，四个人每个人都必须坐在凳子上。你发现了什么？ 如果改为5个人抢3或4张凳子呢？ 自学内容 P70及做一做 P73 1，每课100 P28第1课时 学习 目标 1、经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2、通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力 重点 难点 重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题 。 难点：通过操作发展类推能力，形成比较抽象的数学思维。 自 主 探 究 学案设计 导案 1、4枝铅笔放进3个文具盒中，会出现怎样的结果呢？拿铅笔和文具盒实际摆一摆、放一放，看一共有几种情况? 4÷3=1（枝）……1枝 把 铅笔放进 文具盒中，如果每个文具盒只放 枝铅笔，最多放 枝，剩下 枝还要放进其中的 ，所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒 规律：只要放的铅笔数比文具盒的数量多﹙ ﹚，不论怎么放，总有﹙ ﹚个文具盒里至少放进﹙ ﹚枝铅笔。 3、如果要放的铅笔数比文具盒的数量多2呢？多3呢？多4呢？你发现了什么？ 只要铅笔数比文具盒的数量﹙ ﹚，上面的结论都是成立的 4、把7枝铅笔放进6个文具盒里， ？ 5、把10枝铅笔放进9个文具盒里呢？ 6、把100枝铅笔放进99个文具盒里呢？ 你发现了什么？ 只要放的铅笔数（要分的物体）比文具盒（抽屉）的数量多1，总有一个文具盒里至少放进枝铅笔。 思路是把书尽量多地“平均分”给各个抽屉教学反思 学习 目标 1. 通过操作、观察、比较、推理等活动，进一步经历“抽屉原理”的探究过程，并逐步理解和掌握“抽屉原理”。 2、会用“抽屉原理”解决生活中简单的实际问题，培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。 重点 难点 通过操作、观察、比较、推理等活动，让学生进一步经历“抽屉原理”的探究过程，并逐步理解和掌握“抽屉原理” 自 主 探 究 学案设计 导案 1、把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？摆一摆，有哪几种放法。 结论：5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进 本书 （1）把7本书放进2个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有 本书？ （2）把9本书放进2个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有 本书？ 如果把5本书放进3个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有 本书？ 你能用算式表示以上的过程吗1、6只兔子要放进5个兔笼，至少有（??? ）只兔子要放在同一个笼里。 2、张阿姨把11块糖分给3个小朋友，至少有一个小朋友能分得（?? ）块糖. 3、一个11位数中，至少有（??? ）个数位上的数字是相同的。 二、判断 1、6名同学要植25棵树，有1名同学至少要植5棵。（?? ） 2、小红的妈妈用13个扣子钉了3件上衣，有一件上衣至少要钉4个扣子。（?? ） 3、一个班共有13名同学，其中至少有2名同学同一个月过生日。（? ） 思路是把书尽量多地“平均分”给各个抽屉物体的数量大于抽屉的数量，总有一个抽屉里至少放进商+1个物体教学反思 学习 目标 1.学习抽取问题中的一些基本原理，并能解决有关简单的问题。 2.体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。 重点 难点 掌握抽屉原理问题题型的特征 自 主 探 究 学案设计 导案 盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个，要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？ 1.猜一猜没，至少要摸出几个球？ 2、实验活动 （1）一次摸出2个球，有几种情况？ 结果：有可能摸出 个同色的球 （2）一次摸3个球，有几种情况？ 结果：一定能摸出 个同色球 学生独立答题 合 作 交 流 展 示 经过上面的实践，想一想摸出的球的个数与颜色数有什么关系？说说你的理由 你认为这与抽屉原理有什么联系吗？哪是物体，哪是抽屉？ 1独立试做 2组内交流 3小组代表汇总 课 堂 知 识 检 测 P72