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09年教育心理学大纲解析 知识框架 教育心理学 大纲解析 一、绪论 （一）教育心理学的研究对象 教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学是心理学和教育学的交叉学科。（二）教育心理学的研究任务 两大任务：教育理论探索和教学实践指导（三）教育心理学的历史发展 1、教育心理学的起源 古代思想起源 孔子：学而时习之，不亦乐乎。学而不思则罔，思而不学则殆。 柏拉图：知识即回忆。 亚里士多德：人的记忆遵循三条联想律：相似律、相对律和邻近律。 （2）近代思想起源 十七世纪，洛克提出白板说。 十七世纪，夸美纽斯首次提出儿童学习能力存在年龄差异。 十八世纪中叶，卢梭出版《爱弥尔》，提倡自然教育和情感教育。 裴斯塔洛齐倡导教育的心理化；赫尔巴特首次提出将心理学作为教育学的理论基础；艾宾浩斯研究学习与记忆。 十九世纪2、教育心理学的发展过程 （1）作为独立学科的初创时期（二十世纪二十年代以前） 美国心理学家桑代克1903年，出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。教育心理学领域中逐步形成了两种对立的学习理论流派：行为主义和格式塔学派。（2）发展时期（二十年代到五十年代末） 行为主义的学习理论占据了主导地位。 （3）成熟时期（六十年代到七十年代末） 教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。西方教育心理学比较注重为学校教育服务。认知学习理论