异分母的加减介绍.PPTVIP

異分母的加減介紹 介紹者:李貞慧 前言 國中老師發現: 1/3 ＋1/3 ＝2/3 1/2 ＋1/3 ＝2/5 主要原因:「異分母加減」在小學階段沒有教 配合能力指標 N-3-3在具體情境(離散量.連續量)中，理解通分的意義，並運用通分解決異分母分數的合成、分解、比較問題。 能力指標取自教育部「國民中小學九年一貫課程綱要(草案)」(91年6月28日版)。 何謂 「離散量」、 「連續量」？ 教學目標 能解決異分母的合成問題，並用有分數的算式加以記錄。 能解決異分母的分解問題，並用有分數的算式加以記錄。 能解決異分母的比較問題，並用有分數的算式加以記錄。 前置經驗 應用通分的方法，進行異分母分數的大小比較。〈為什麼要通分？〉 用有分數的算式記錄解題過程。 同分母分數的加減。 複習舊經驗 複習約分和擴分：2/3 ＝4/6 ＝6/9 複習同分母分數的加減。 例題：阿丹的水壺能裝3/5公升，小凱的水壺能裝4/5公升，誰的水壺裝得比較多？多多少？ 作法：4/5－3/5＝1/5 異分母的合成問題（一） 例題：一盒巧克力有24個，姊姊吃掉1/4盒巧克力，妹妹吃掉1/3盒巧克力，兩人共吃掉多少盒巧克力？（併加型、離散量的問題） 討論題意： 問什麼？兩人共吃掉多少盒巧克力？ 已知什麼？一盒巧克力有24個 姊姊吃掉1/4盒巧克力 妹妹吃掉1/3盒巧克力 異分母的合成問題（二） 請學生進行解題並記錄解題過程。 可能的記錄方式： （1）24÷4＝6 24÷3＝8 6＋8＝14 14÷24＝14/24＝7/12 （2）1/4＋1/3＝3/12＋4/12＝7/12 （3）其他 用有分數的算式把做法記下來。 異分母的合成問題（三） 重新布題：一條紅色緞帶長2/5米（公尺），一條黃色緞帶長1/6米（公尺），兩條緞帶合起來共長多少米（公尺）？ （併加型、連續量的問題） 用有分數的算式把做法記下來： 2/5＋1/6＝12/30＋5/30＝17/30 異分母的分解問題（一） 例題：一包梅子有36顆，罐子裡有5/9包梅子，姊姊吃掉1/4包梅子，罐子裡還剩下多少包梅子？（拿走型、離散量的問題） 討論題意： 問什麼？罐子裡還剩下多少包梅子 已知什麼？一包梅子有36顆 罐子裡有5/9包梅子 姊姊吃掉1/4包梅子 異分母的分解問題（二） 請學生進行解題並記錄解題過程。 可能的記錄方式： （1）36÷9＝4 4×5＝20 36÷4＝9 20－9＝11 11÷36＝11/36 （2）5/9－1/4＝20/36－9/36＝11/36 （3）其他 用有分數的算式把做法記下來。 異分母的分解問題（三） 重新布題：一條繩子長3/7米（公尺），用掉1/4米（公尺）後，還剩下多少米（公尺）？ （拿走型、連續量的問題） 用有分數的算式把做法記下來： 3/7－1/4＝12/28－7/28＝5/28 異分母的比較問題（一） 例題：一捆原子筆有18支，哥哥有4/9捆原子筆，弟弟有1/6捆原子筆，誰的原子筆比較多？多幾捆？ 討論題意： 問什麼？誰的原子筆比較多？多幾捆？ 已知什麼？一捆原子筆有18支 哥哥有4/9捆原子筆 弟弟有1/6捆原子筆 異分母的比較問題（二） 請學生進行解題並記錄解題過程。 可能的記錄方式： （1）18÷9＝2 2×4＝8 18÷6＝3 哥哥的原子筆比較多 8－3＝5 5÷18＝5/18 （2）4/9＝8/18 1/6＝3/18 8/18＞3/18 哥哥的原子筆比較多 4/9－1/6＝8/18－3/18＝5/18 （3）其他 用有分數的算式把做法記下來。 異分母的比較問題（三） 重新布題：一條棉線長7/8米（公尺），一條麻線長4/5米（公尺）後，哪一條線比較長？長多少米（公尺）？ （比較型、連續量的問題） 用有分數的算式把做法記下來： 7/8＝35/40 4/5＝32/40 7/8－4/5＝35/40－32/40＝3/40 參考資料 教育部編（民91）新舊課程銜接手冊（數學學習領域）。臺北：教育部。 〈教育部九年一貫數學學習領域六年級升七年級銜接教材-異分母分數的合成與分解 。柯淑瓊編寫。〉 教育部台灣省國民學校教師研習會（民89）。國小數學教材分析-分數的數概念與運算