教师理论的资料.pdfVIP

1. 教育学 教育学是以教育问题为研究对象，认识教育现象、揭示教育规律和指导教育实践的一门科学。 2. 教育 广义的教育是泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德形成和发展的各种活动；狭义的教育主要 指学校教育，是指教育者有目的、有计划有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。 3. 教育目的 教育目的是教育主体对其所希望达成的结果的设定。具体说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准 和规格要求。教育目的要解决培养什么样的人的根本问题。 4. 教学目标 指具体教学过程的结果和学生的行为准则，是学科课程目标与具体教学内容的结合和具体化。 5. 学习 个体在生活过程中，由经验而获取知识、改变行为以完善人格的历程。 6. 发现学习 发现学习是在教师不加讲述的情况下，学生依靠自己的力量去获得新知 识，寻求解决问题方法的一种 学习方式。 7. 教师专业发展 是指教师由非专业人员成为专业人员的成长过程。这一过程是教师不断学习、终身努力的过程，是教师 不断反思、研究、躬身实践的过程，是一个教师专业知识、专业技能、专业道德、专业情意等专业素养 不断成熟、不断提升、不断创新的过程。 8. 教师专业化 是指教师职业争取成为专业而持续不断努力的过程。它包括教师的个体专业化和教师群体专业化两个方 面。 9. 终身教育 是指人们在一生中所受到的各种培养的总和。包括人的一生中受到的在校的和非在校的,他人传授的和自 我获得的一切知识,技能。 10. 课程标准 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。是国家管理教育和评价教育质量的基础性文件。 11. 课程资源 是课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括 教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标、促进教师专业成长和学生 有个性全面发展的各种资源。 12. 教学 指学校的教学活动，是教师有计划.有组织地引导学生学习教材、掌握知识、技能，发展能力，增强体质， 形成科学世界观和良好个性的教育活动。 13. 教学规律 是教学现象和过程中客观存在的、必然的、本质的、稳定的联系。 14. 教学原则 是根据教育目的、反映教学规律要求而制定的指导教学工作的基本要求。 15. 讲授法 是指教师通过口头语言，直接向学生系统、连贯地传授知识的方法。 16. 价值判断 是在客观描述基础上，根据评价者的需要和愿望对客观事物作出评判 17. 行动研究 是为行动而进行的研究，是在行动中的研究，是对行动的研究。 18. 校本研究 是指以学校自身条件为基础。以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而开展的有计划的 研究活动； 19. 必修课程 指同一学年的所有学生必须修习的公共课程，是为保证所有学生的基本学力而开发的课程；其直接的价 值支撑是“公平发展”。 20. 选修课程 指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程；其直接的价值支撑是“个性发展”。 简答题： 1、简述教育使命的内容。（小P13） (1)教育要引导人 热爱生命，使热爱生命成为生活意义的不竭源泉： (2)教育要引导人 寻找自我，理解生活： (3)教育要引导人 努力建构自己的精神世界，为充盈个人生活的意义奠定坚实的精神基础： (4)教育要引导人与环境积极对话，建构与世界的新型关系，拓宽生活空间，饯行充实富有意义的人 生。 2、现代教育的时代特征有哪些？ A、教育的民主化——要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者的积极性等特点；体 现为追求教育机会平等、教育管理民主和教学过程民主三个方面： B、教育的终身化——强调人们在一生中都要不断学习和接受教育，终身教育体现在从胎儿到坟墓 的人生全程教育的终身性－没有对象限制的全民性，超越校园围墙的开放性，自我导向学习的自主性和 完善自我的实用性五个方面 C、教育的国际化——教育要突破国界、种族的空间和文化限制．在教育目标、课程内容和教育渠道三 方面相互学习借鉴，开展交流和合作。 D、教育的个性化——教育不能强求一律，要考虑实际，承认差异，在教育的人道化、人性化，教育的 个性化或个人化，学校办学的个性特点等方面追求教师教学有特点，学生发展有特长，学校办学有特色。 E、教育的信息化——教育要充分运用现代信息科学的技术手段来进行。 3、终身教育的主要观点是什么?(小P15） 1、教育的终身性：从胎儿到坟墓的人生全程教育. 2、教育的全民性：没有对象限制的全民教育。 3、教育的开放性：超越学校围墙的教育。 4、