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* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 專業學習社群網站-他校成功經驗 專業學習社群網站-他校成功經驗 * 專業學習社群網站-他校成功經驗 專業學習社群網站-召集人培訓 專業學習社群網站-影音瀏覽 社群運作 經驗分享 召集人經驗分享 * 專業學習社群網站-檔案下載 社群申請格式/範例 社群審查結果 成果報告格式/範例 社群手冊全文下載 社群講師名單 召集人培訓資料 社群分區宣導資料 「不要只看失去的時間，要看是否有成長； 不要害怕做事，凡事做中學； 不要擔心做不到，只要投入就能有收穫。」 「為了孩子，一切是值得的！」 ～摘錄自社群老師的心聲 感謝大家！ 敬請指教！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 國中篇～ 明華國中、南門國中兩社群緊扣教專 在乎學生的學習成效，將例行的領域會議轉型成領域成長研習 針對課程設計、學生學習成效兩部分規劃專業成長內容，包括辦理主題週、定期分析試題內容， 彼此教學觀察，進行戶外實察，並視需求規劃1-2次的專題演講和小型讀書會 師生共同成長。教師學習良好試題的命題原理，鍛鍊學生的思考力，並依據試卷答題分析，進行補救教學或澄清迷思概念，甚至作為調整課程時數的客觀依據。學生不僅要學到社會學習領域的具體能力，還要達成情意目標，例如：結合歷史與綜合領域，引導學生製作布書來回顧自己的成長史。舉辦法律週，帶學生參觀高等法院與親身體驗，自然產生不想犯法 高雄市明華國中：社會領域專業學習社群―由行動中找到感動 台北市南門國中：自然學習領域專業學習社群―逆轉勝學校的奇蹟 曾面臨學生流失的問題，老師們共同的任務是回復學校 往日的光榮歷史，以「培育有特色的南門好少年」為願景 秉持重視孩子受教權就先要提升教師專業的價值觀 由「自然領域專業學習社群」資深教師號召同領域教師， 進行共同備課和觀課共同商討如何開場、串場與銜接討論，如何引起學生學習動機，檢討與分析試題，以改進下次命題 主要成效有三點： 1.透過備課會議，使初任教老師教學順暢； 2.學生成績有顯著進步，且經由先後教學觀察比較，發現 上課秩序轉變良好； 3.整學年的備課會議作成行動研究，獲得台北市特優獎肯定 龍門國中綜合領域專業學習社群—合科教學、量身定做校本綜合課程 有鑑於九年一貫綜合領域需要合科教學，但既有教材又不符合龍門孩子的需求，因此，老師決定要自編教材。 為了將家政、輔導和童軍三科專業作橫向連結，龍門教師團隊先建立互為支持的肩膀，透過密集討論充分備課。一學期全領域會議約8-10次左右，各年級一學期另有5-8次左右的年級會議，外加三天的暑訓，定期檢討所有自編教材其核心價值，是否符合課程綱要？三個年級堆疊起來的內容，有沒有重覆與需要調整的地方？ 由於合科的關係，老師對任課班級的學生有更深入的瞭解，也適時發揮形同班級副導師的功能，即時協助班導師處理校園危機。學生們感到綜合領域對他們幫助很大，培養他們正確的社會觀和帶得走的能力，學習也不是只為考試 南投市同富國中：全校跨領域專業學習社群―「分享」與「認異」發掘「原」動力 真正對原住民學生有意義的PR值，不是基測的PR值，而是給孩子能力POWER。 教師的教學要「認異」，認識原住民孩子的客觀差異與需求，賞識孩子， 給他們可以引以為傲的能力。 以此信念與價值觀，將傳統領域會議變身為全校教師跨領域學習社群的形式，進行跨領域教師進修與專業分享，創造原鄉教育的特色與典範。學生曾榮獲得全國英語話劇第一名，合唱團表現優異，教師也 勇奪教學卓越獎金質獎，創造邊陲發光的玉山黑珍珠 影片分享（國中篇） 高雄市明華國中社群教師篇.行政人員篇 台北市南門國中社群教師篇.行政人員篇 南投縣立同富國中社群教師篇.行政人員篇 台北市龍門國中社群教師篇.行政人員篇 以上影片均可至社群網站點閱瀏覽 網址：.tw/BLOG/index.aspx 高中職篇～ 台北市中山女中：國文科教師專業學習社群 ―卓越創新、充滿使命感 具有「只要為學生好，就會去做」高度共識，緣起於個別教師提供的單張講義與習作單，雖有助於學生學習但整理保存不易，於是形成社群共同編寫教材。 發現參加國科會高瞻計畫每年能獲得的設備費高達百萬，遠遠超過學校的預算，直接受益的是學生的學習，便毅然決定通力合作申請計畫。 學生學測、指考成績發現96年與97年學測學生頂標與後標均向前推移一級，即程度好與程度差級數均有所提昇。此外，學生各項校外語文競賽表現成績斐然。社群老師曾榮獲教育部教學卓越金質獎，台北市優質學校—課程發展