教育原理2017年-第一讲.pptVIP

Free Template from 2006 通过本门课程的教学，使学生了解教育理论的基本体系，掌握教育学的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用教育理论分析教育现象和教育问题，具有初步的研究解决教育实际问题的能力。 钱学森（1911—2009），生于上海，祖籍杭州。1929年考入上海交大，1935年入麻省理工学院，1936年入加州理工学院，师从科学巨匠冯·卡门。航空、数学博士。 2005年，温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老曾发出这样的感慨：回过头来看，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能跟民国时期培养的大师相比！ 钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。” 第一讲 教育学科的历史发展 本章主要内容： 教育的历史发展 教育原理与教育学科群的关系 教育原理课程内容的逻辑顺序 本章重点： 教育概念与教育学科发展的关系 本章难点： 教育原理在教育学学科群中的定位 第一节 教育学科的历史发展 一、孕育—萌发阶段 时间跨度：中国的春秋战国时期和西方的古希腊城邦时期——公元十七世纪初叶。 该阶段可划分为两个小的时期：孕育时期和萌发时期 1.孕育时期: 没有专门的教育家或教育思想家。如中国的孔子、孟子、墨子等，又如古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多