1.1-.1分式----第1课时.docx

编写时间2016.9.1执行时间2016.9.1主备人欧吉安执教者欧吉安总序第 1 个教案课题1.1分式共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式定义。使学生能正确地判断一个代数式是否是分式3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想。重点难点教学重点 探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学难点 能通过回忆分数的意义，探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学策略结合实际，概括定义；探究分析，理解定义。教 学 活 动课前、课中反思(一)复习与情境导入填空（1）面积为2平方米的长方形一边长为3米，则它的另一边长为_______米。（2）面积为S平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为_______米。（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的住售价是元。（4）根据一组数据的规律填空：1，……（用n表示）观察你列出的式子，与以前学过的有什么不同？像这样的式子叫分式。先根据题意列代数式，并观察出它们的共性：分母中含字母的 式子。(二)实践与探索例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1）；（2）；（3）；（4）.例2、探究：1 、当x取什么值时，下列分式有意义？（1）； （2）。2、当x是什么数时，分式（1）分式有意义？ （2） 值是零？ 分析：（1）可类比分数有意义来解决该问题（2）可类比分数值为0来解决3、x取何值时，分式的值为正？可能为负吗？3、x取何值时，分式的值为正？可能为负吗？4、x取何整数值时，的值为整数？练习 讨论探索当x取什么数时，分式 （1）有意义 （2）值为零？例3、已知分式，当x=3时，分式值为0，当x=-3时，分式无意义，求a,b的值。可类比分数讨论探索（四）小结与作业小结：分式的概念和分式有意义的条件。作业： 1．下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？， ， 2a-3b, , ,2. 分式 ，当y____ 时，分式有意义；当y__ 时，分式没有意义；当y ________时，分式的值为0。3. 当x取什么数时，分式 （1）有意义 （2）值为零？课后反思编写时间2016.9.1执行时间2016.9.1主备人欧吉安执教者欧吉安总序第 1 个教案课题1.1分式共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标经历实际问题的解决过程，从中认识分式，并能概括分式定义。使学生能正确地判断一个代数式是否是分式3、能通过回忆分数的意义，类比地探索分式的意义及分式的值如某一特定情况的条件，渗透数学中的类比，分类等数学思想。重点难点教学重点 探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学难点 能通过回忆分数的意义，探索分式的意义及分式的值为某一特定情况的条件。教学策略结合实际，概括定义；探究分析，理解定义。教 学 活 动课前、课中反思(一)复习与情境导入填空（1）面积为2平方米的长方形一边长为3米，则它的另一边长为_______米。（2）面积为S平方米的长方形一边长为a米，则它的另一边长为_______米。（3）一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克，则每千克苹果的住售价是元。（4）根据一组数据的规律填空：1，……（用n表示）观察你列出的式子，与以前学过的有什么不同？像这样的式子叫分式。先根据题意列代数式，并观察出它们的共性：分母中含字母的 式子。(二)实践与探索例1、下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？（1）；（2）；（3）；（4）.例2、探究：1 、当x取什么值时，下列分式有意义？（1）； （2）。2、当x是什么数时，分式（1）分式有意义？ （2） 值是零？ 分析：（1）可类比分数有意义来解决该问题（2）可类比分数值为0来解决3、x取何值时，分式的值为正？可能为负吗？3、x取何值时，分式的值为正？可能为负吗？4、x取何整数值时，的值为整数？练习 讨论探索当x取什么数时，分式 （1）有意义 （2）值为零？例3、已知分式，当x=3时，分式值为0，当x=-3时，分式无意义，求a,b的值。可类比分数讨论探索（四）小结与作业小结：分式的概念和分式有意义的条件。作业： 1．下列各式分别回答哪些是整式？哪些是分式？， ， 2a-3b, , ,2. 分式 ，当y____ 时，分式有意义；当y__ 时，分式没有意义；当y ________时，分式的值为0。3. 当x取什么数时，分式 （1）有意义 （2）值为零？课后反思