1.1集合的概念第二稿.docx

高一数学 教学设计北京中学必修1第一章 集合与函数概念1.1 集合的含义与表示教学目标：1. 了解集合的概念， 理解集合中元素的特征，及元素与集合间的关系；2. 熟练掌握集合的常用表示方法，及常用数集的符号；3.初步了解有限集，无限集，空集的含义；4. 简介集合论的创始人康托尔，自然引出研究内容，激发学生学习热情；5. 能够从熟悉的情境中抽象出数学概念，从而培养学生的数学抽象能力.教学重点：集合的基本概念及表示方法 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示集合教学过程：简述背景——引入课题 数学文化介绍：德国数学家康托尔，集合论的创始人【设计意图】通过数学文化背景的简介，引领学生们自然地进入到对集合内容的研究中（让学生了解“为什么学习集合这个内容”的问题），激发学生学习热情的同时，鼓励学生自主完成本节课的学习任务.（二） 自主学习——生成概念1. 请自己阅读教材，并在导学上独立完成以下内容：（1）集合的概念是什么？你能举出两个集合的例子吗？（2）集合的表示方法有哪些？（3）集合中的元素具有哪些特征？（4）元素与集合之间具有怎样的关系？如何用符号表示？（5）常用数集有哪些？分别用什么符号表示？（6）集合按照元素个数的多少可以分为哪几类？【设计意图】阅读数学课本上的相关内容，学生独立思考初步完成上述内容，培养学生阅读与自主学习的能力.2. 按照完成-起立-讨论-修改的方式进行下述内容：（1）每组三人，每个人完成后起立检查自己的书写，等候小组每人都起立：（2）全组一起讨论和修改上面6个问题的答案，完成后都坐下；（3）每组派一人到老师那里领取例题.【设计意图】通过集体讨论，理解集合的基本概念.（三）合作学习——巩固概念先独立完成例题1-3，按照完成-起立-讨论-修改的方式进行.：（3）所有奇数的集合（3）介于-8和6之间的整数，不包括-8和6.【设计意图】过例1和例2，熟悉集合的表示方法.进一步加深对集合概念的理解.例3：8属于哪个集合，请尝试用图形表示出各集合之间的关系.【设计意图】通过思考8属于哪个集合，让学生体会元素与集合的关系，进而思考各集合之间的关系，帮助学生构建知识体系.例1下列选项中可以组成集合的是（??）　　A﹒与2非常接近的全体实数 B﹒很著名的科学家的全体C﹒某教室内的全体桌子 D﹒与无理数相差很小的数【设计意图】运用集合的概念进行辨析，加深对其的理解.例2用符号“”或“”填空。　　（1）　　（2）【设计意图】熟悉特殊数集的符号，体会元素与集合之间的从属关系，掌握符号的书写形式.例3?用列举法表示下列集合:由方程的所有解组成的集合;不大于10的质数集合.例4? 用描述法表示下列集合：（1）所有偶数的集合；（2）被3除余1的整数集合；（3）抛物线y=x2+1上点的集合；（4）坐标平面内不在第一、三象限的点集.例5 用文氏图表示N，Z，Q，R的关系.例6以下说法中正确的个数有（??? ）　　①表示同一个集合　　②表示同一个集合；　　③集合与集合是同一个集合；　　④与，则集合。A﹒3个?? B﹒2个??? C﹒1个?? D﹒0个【设计意图】例3，例4，例5，例6，集合具体实例，掌握集合的常用表示方法，进一步加深对概念的理解.（三）思维导图——课堂小结学生在导学上呈现本节课的思维导图.【设计意图】通过思维导图，加深学生对概念的理解，建构知识体系.他人评价——课堂反馈任务要求：1.请完成后的小组到老师那里抽签选出两个人，并这两人的导学及课堂例题学案卷张贴在墙上；2.到老师那里领取评价表，每组在其他两组中各选一人，进行课堂评价，完成后将评价结果张贴在墙上.（确保每组都能被其他组选到）【设计意图】课堂量化评价表的目的在于，督促每位学生认真参与学习过程，并通过给他人评价再一次复习巩固本节课所学内容.集合评价表（组名： ）内容评分标准分数修改意见自主学习（1）-（6)书写清晰，正确，每条1分例1书写格式及答案正确每题一分，否则不给分例2每题两种表示方法每种书写格式及答案正确给一分，否则不给分例3答案正确1分，关系图正确1分评价小组签名：（ ）（五）巩固练习——课后作业1.教材P5练习.【设计意图】巩固本节课所学内容，熟悉集合的表示及元素与集合之间的关系，加深对概念的理解.2.附加：3.40属于哪个常用数集？【设计意图】给学有余力的学生留点问题，鼓励积极思考.