1.2时间单位的换算与时间的计算.doc

时间单位的换算与时间的计算 第1课时 教学内容 教材第4页例1，第5页例2 教学 目标 知识与技能： 1.让学生在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。 2.使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。 过程与方法： 1.通过教师的引导，使学生经历探索时间计算方法的过程，体验数学数学的方法。 2.利用学具进行探讨与交流，充分发挥学生的主观能动性。 情感、态度与价值观： 进一步体验时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。 教学重点 加深对时间单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。 教学难点 求经过的时间。 教学方法 教法：讲解引导法 学法：独立思考与合作交流相结合 教学准备 课件、钟表模型 教学过程 教学预设 个性修改 活 动 导 入 1.猜谜语 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一条有趣的谜语：“矮个走一步，高个走一圈。矮个走一圈，高个走半天。” 学生猜出谜底后，教师拿出一个钟表模型，提问： “矮个”指的是什么？“高个”指的又是什么？ 分针走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？ 1时等于多少分？1分等于多少秒？ 2.教师操作模型，拨出不同的时刻，让学生读出时间。 如：5时、3时20分、6时、9时50分等 引出课题 我们已经学会了看时间，那么各时间单位之间该如何换算呢？两个时刻之间的时间又该如何计算呢？这节课我们一起学习“时间单位的换算与时间的计算”。 （板书课题：时间单位的换算与时间的计算） 探 究 新 知 1.教学第4页例1 （1）1时等于多少分？（学生答）那2时呢？你是怎么想的？ 学生自主探究。 学生反馈 2时就是2个60分，60+60=120,2个60分就是120分。 课件出示教材第5页例2的情境图，要求学生仔细观察。 （1）从图中你看到了什么？（小明7时30分离家，7时45分到校） （2）问题是什么？需要利用哪些信息？ （3）学生讨论回答，教师引导学生试着归纳出计算时间的各种方法： (可以直接数一数从7:30到7:45分针走了多少分钟。 分针从6走到9，走了3大格，一大格是5分钟，3大格是15分钟。 (因为都是7时多，可以直接用45-30算出是15分钟。 教师拨钟表模型，学生观察，验证结果。 7:30过15分钟就是7:45，解答正确。 你还有不同的方法吗？ 组织学生讨论交流。 （5）学校第一节课的上课时间是8时，小明上学要15分钟，谁能说说小明每天几时几分从家里出发刚好不迟到吗？ 拓 展 应 用 1.教材第4页“做一做” 教师先要求学生独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少，是怎样想出来的。教师小结出时间单位间转换的方法。 填空 （1）9分=（ ）秒 5时=（ ）分 240秒=（ ）分 8时=（ ）分 360分=（ ）时 120秒=（ ）分 一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。 在○里填上“＞”“＜”或“=” 250秒○2分 9时○900分 26分○260秒 110分○1时10分 86分+34分○3时 竞赛 教师口头报时刻，如3时至3时45分，经过几分钟？ 学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 总 结 回 顾 同学们，经过这节课的学习，你对时间又有了怎样的认识呢？ 作 业 布 置 1.口算 2.闯关100分相关练习 3.基础训练相关练习 板 书 设 计 时间单位的换算与时间的计算 例1:1时=60分 2时=（ 120 ）分 2时=60分+60分=120分 例2:7:30过15分钟就是7:45 2