12课《让更多的灯泡亮起来》教学设计.doc

《让更多的灯泡亮起来》教学设计 运河街道办事处西关小学 周淑文 一、教学目标: 1、探究用各种方法让更多的灯泡亮起来，会画简单电路连接图。 2、在探究电路连接过程中发现问题，提出问题，解决问题，体验到合作与交流的乐趣。 3、培养学生自主设计实验的能力和创新意识。 二、教学重难点 教学重点：串联电路和并联电路的连接。 教学难点：让更多的灯泡亮起来。 三、教材分析： 本课是在《灯泡亮了》一课的基础上，探究如何让更多的灯泡亮起来，使学生对串联、并联电路有初步的认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并用学到的知识解释生活中一些常见的现象，使学生意识到科学服务于生活。 四、学生分析： 由于学生已经具备了让一个灯泡亮起来的基础，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习，教学时，结合学生已有的知识背景，从一个简单的电路连接出发，组织学生进行稍复杂电路连接的操作，丰富学生对串联、并联电路连接的认识。 教学方法 小组合作法、自主探究法、边学边实验 媒体运用 一体机、课件 七 教 具： 电池，电池夹， 小灯泡，开关，导线。 八、教学过程： 一、板题示标 同学们，晚上当我们站在高高的楼房向窗外观望时，你看到了什么？（学生争相发言）看到这美丽的夜景，你想到了什么问题？想不想研究这些问题呢？ 今天这节课我们一块来研究怎样让更多的灯泡亮起来。（板书课题） 二、实验探究。 1、大家在上节课已经让一个灯泡亮起来（出示教具），谁能到前面给大家演示一下？（学生上台演示） （教师出示2个灯泡，2个灯座，一个电池盒，一节干电池，电线4根）我们能用这些材料开展哪些研究？（学生自由回答），你能想办法让两个小灯泡同时亮起来吗？（学生自由回答，并在小组内讨论实验方案） 2、交流研究方案。谁来说一说自已的设计的实验方案？（学生回答：在一个小灯泡亮的基础上，在后面再接一个小灯泡。） 3、学生实验。（串连电路） 同学们想到的这个方法很好，那么这个方法行不行呢？让我们一起动手试一试吧！如果实验成功，请把你的电路连接方法画下来。 （学生实验，教师巡视，对于有困难的小组给予及时的指导和帮助。） 还有没有其他的连接方法能同时让两个灯泡亮起来呢？ （学生再讨论再探究，可能想到并联电路的连接方式。教师要及时的给予引导，启发学生动手实验来证明自已的想法是否正确。同时教师要注意学生间的合作与交流，让整个小组的学生都参与进来，通过两种不同连接方法的对比，使学生发现串并联电路及它们各自的特点。） 4、汇报交流实验结果。 哪个小组的同学愿意到前面来给大家展示一下你的实验方法？（学生自由展示，小组配合展示。） 通过观察比较，这些电路连接方法有什么相同点和不同点？（学生汇报交流，重点让学生利用手中的电路图将自已的连接方法说明白，并及时对学生进行评价和肯定。） 5、小结：通过观察比较可以发现：能使两个小灯泡同时亮起来的连接方法有两种：一种是把两个灯泡依次首尾相连接接入电路，这样的连接方式叫做串联。另外一种连接方法是把两个小灯的一端连在一起，另一端也连在一起，然后把这两端接入电路，这样的连接方法叫做并联。 6、同学们真聪明，能让这么多的小灯泡同时亮起来太棒了，现在我提一个问题：你们能想办法让每个小灯泡既能亮又能灭呢？我们来试一试好吗？ （学生动手实验，在实验中学生能很快发现，在串联的连接方式中，无论怎样接都不能自由的控制两个小灯泡的亮与灭。只有在并联的连接方式中的每个分支上接入开关才能实现自由控制小灯泡的亮灭。） 7、学生汇报交流，教师小结：同学们这节课又增长了不少新知识，既能让更多的灯泡亮起来，又能让小灯泡自由亮灭，看来这时面的奥妙真不少。只要大家认真观察，勤于思考，就能学好科学，用好科学，让科学服务于生活，服务于人类。 三、拓展活动（课后作业） （展示路口红绿灯的情景图），红绿灯是由几个灯组成的？它是怎样指挥行人的？ 课下请设计制作一个红绿灯模型，并画出电路连接图。 板书设计： 让更多的灯泡亮起来 串联电路 并联电路 习题设计： 1、一个完整的电路有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分构成。 2、串联电路和并联电路的连接有什么特点？ 3、（1）画一画简单的串联电路连接图 （2）画一画简单的并联电路连接图 1