10.难忘的泼水节.docx

?《?难忘的泼水节》教学设计教材分析：本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。教学目标：?会认“凤、凰”等12个生字。⒉?观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。教学重难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。　　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，课前准备：?教师准备：课件?学生准备：（课前两分钟）了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。课时学习目标：1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。教学策略：本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。　教学过程：?一、谈话导入1．欣赏泼水节图片??同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。2．导入新课??? 每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是（生答师板书）?“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）???? 这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。二、初读课文1．自学课文提要求。??? 自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，2．检查生字? （1）出示词语指名读。? （2）认读多音字及词语。设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字3．范读课文。生思考：课文讲了一件什么事？三、深读课文1．学习第一自然段。（1）指名读，说说你读懂了什么？（为什么不用火红？你还能说几个象这样式的短语吗？）2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴？用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词？?3．介绍周总理4、傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读第三自然段，画出有关句子。（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。? 从这句话中你读懂了什么？“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。 “鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？a、引读句1，句2，句3。??? 周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―（引读句1，句2，句3）。设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。b、引读句4。就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―；如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――；如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________；如果你看到总理来到你的身边，你