2.6圆锥的认识.doc

2、圆锥 （1）圆锥的认识 第6课时 教学内容 P23－26的内容，P24“做一做”，完成练习四的第1、2题。 课型 新课 教学目标 1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。 通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作能力和一定的空间想象能力。 培养学生的自主探索意识，激发学生强烈的求知欲望。 重 难 点 教学重点：掌握圆锥的特征。 教学难点：正确理解圆锥的组成。 教学过程 师生活动 意图或二次备课 一、复习 1、圆柱体积的计算公式是什么？ 2、圆柱的特征是什么？ 二、新课 1、圆锥的认识 （1）让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。 （2）圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、（在图上标出顶点，底面及其圆心O） （3）圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。（在图上标出侧面） （4）让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高） 2、小结 圆锥的特征（可以启发学生总结），强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高． 3、测量圆锥的高 由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。 （1）先把圆锥的底面放平； （2）用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面； （3）竖直地量出平板和底面之间的距离。 4、教学圆锥侧面的展开图 （1）学生猜想圆锥的侧面展开后会是什么图形呢？ （2）实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。 5、虚拟的圆锥 （1）先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？ （2）通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。 三、课堂练习 1、做第24页“做一做”的题目。 让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径．教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 2、练习四的第1题。 （1）让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。 （2）让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。 3．完成练习四的第2题。 四、总结 关于圆锥你知道了些什么？你能向同学介绍你手中的圆锥吗？ 1.意图：先复习圆柱体积以及圆柱的各部分名称与特征，为学习圆锥的认识与体积做铺垫，以便通过对比了解圆锥的组成以及特征与圆锥的体积公式推导。 2.课件出示：从实物中抽象出圆锥的立体图形，给出图形的名称，使学生对圆锥的认识经历形象、表象、抽象的过程。补充：让学生说说生活中你还见过哪些圆锥形的物体？ 3.认识圆锥的高 通过学生实际测量和教师出示课件想结合的方法。特别指出：圆锥的高只有一条。 应用课件直观演示，使学生更形象的认识圆锥的侧面的特征。 4.让学生拿一张直角三角形的纸旋转一周所得的图形是什么？培养学生的空间想象能力。感受平面图形与立体图形的转换。通过对比圆锥与圆柱的组成和 特征，进一步加深这两种图形的认识。 板书设计 圆锥的认识圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆 圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面 从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。（沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高） 一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状？ 教学反思 教学时例举生活中圆锥的实物，在学生观察思考这些物体形状的共同特点，从实物图中抽象出圆锥，感受数学在生活中的应用。培养学生的空间想象能力用三角形纸粘在小棒上快速地旋转得到一个立体图形圆锥。激发学生的学习兴趣，了解平面图形与立体图形之间的转换使学生在操作、观察、想象、推理的过程中，进一步认识圆锥。运用课件演示圆锥的侧面展开过程，圆锥高的测量过程，突破教学的难点。