4.1-湘教版七地上-天气和气候(教案).docx

子长县齐家湾中学课堂教学设计表学科地理主备人景中奇授课班级授课教师课题天气和气候授课时间课型新授课自读课复习课试卷评析其它第 1 课时学习目标知识与能力?1、知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语2、学生识别卫星云图，常用天气符号，能收看天气预报。过程与方法 1、初步学会联系实际区别天气与气候2、通过对天气和气候特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识。情感态度和价值观来通过本课学习，使学生懂得天气与人类生活、生产关系密切，培养学生主动参与意识和创新精神。学习重点能够正确区分天气和气候。学习难点识记天气符号，掌握预报天气的技能教学准备1、教师准备精心设计活动，提供充足的地图和资料，制作多媒体课件。2．学生准备根据教材的活动题自学课文，课前搜集资料，认识和了解生活中与天气和气候的相关知识。教法学法读图、小组合作、多媒体辅助知识链接天气与气候的相关知识学教过程学习活动学法指导备注一、情境导入提问：我们外出旅游一般要做哪些准备？（学生回答）二、新课学习（一）天气展示不同天气的图片让学生说一说这分别是什么天气（学生看图回答）提问：什么是天气？一般用哪些语言来描述天气？天气有什么特点？(学生回答)明确：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态；描述天气可以用：晴、雨、气温高低、风力大小等；天气的突出特点是多变。展示图片：提问：你能根据图片描述当时的天气状况吗？（学生回答：晴、下雨、刮风、下雪）（二）气候提问：什么是气候？气候又有什么特点？（学生回答）明确：气候指一个地方多年的天气平均状况。气候具有相对的稳定性。展示图片，提问：你能据图片描述那里的气候特点吗？（学生回答：沙漠地区炎热干燥；极地地区严寒）总结：天气与气候的区别天气气候概念某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态一个地方多年的天气平均状况区别短时间，多变长时间，稳定性过渡提问：我们可以通过哪些途径来了解天气？（学生回答）明确：手机、电脑、报纸、收音机、气象观测等播放视频：天气预报展示卫星云图，提问：在卫星云图上，白色代表什么？蓝色代表什么？绿色和黄色代表什么？（学生回答）明确：白色代表云雨区；蓝色代表海洋；绿色和黄色代表陆地。展示天气符号图识记天气符号：采取小组合作的形式，先是自己记，然后同桌互考，最后教师考察。引导学生采用分类识记的方法：1.太阳表示晴；云遮住太阳表示多云；全部是云表示阴2.雨：一条雨线是小雨；两条雨线是中雨；三条雨线是大雨；四个雨滴是暴雨3.雪：一个雪花是小雪；两个雪花是中雪；三个雪花是大雪；一条雨线加一个雪花是雨夹雪4.台风是采用形象记忆，像一个涡旋；冰雹是一个三角形；一个闪电表示雷阵雨；霜冻是一个“凹“字型5.沙尘天气：一个S是浮尘；一个S加一个向上的箭头是扬尘；一个S加一个向右的箭头是沙尘暴；一个S加两个向右的箭头是强沙尘暴。6.冷锋是一条蓝色的曲线加三角；暖锋是一条红色的曲线加半圆练习：下列词语描述的是天气还是气候？1.万事俱备，只欠东风（天气）2.海南长夏无冬 （气候）3.撒哈拉沙漠终年炎热干燥 （气候）4.昆明四季如春 （气候）5.东边日出西边雨 （天气）6.一山有四季，十里不同天（气候）7.夜来风雨声，花落知多少 （天气）8.“雷公”先唱歌，有雨也不多（天气）课堂小结这节课我们学习了三个方面的知识:一是了解天气和气候的区别；二是阅读卫星云图，认识常用的天气符号和简易天气预报图；三是了解大气环境监测。课后作业1.识记本课知识点2.同步练习册板书设计天气：多变-天气和气候的区别对待--常用天气符号气候：稳定天气和气候大气环境监测作业反馈教后反思本节课的教学从学生的年龄、心理特征和生活环境出发，学习来自生活的地理，学习对生活有用的地理，引导学生把学到的知识和技能运用到生活中去。同时又能开展了一系列的富有趣味性的活动，学生参与度较高，课堂气氛活跃，效果较好。