6.1.1《平方根》教学设计.docx

第6章实数教材分析本节内容是有理数相关内容的延续和推广，虽然内容不多，篇幅不大，但在中学数学中占有重要地位，它不仅仅是后面学习二次根式、一元二次方程已经解三角形等知识的基础，也为高中数学不等式、函数等知识做好准备。因此，教学中需注意平方根与算术平方根知识间的联系和区别，充分利用类比的方法类比能让学生感知到知识的相关性、知识的相近性以及采取相同的学习方式等，加强知识间的互相联系，通过类比旧知识学习新知识，使学生的学习形成正迁移。6.1.1 平方根教学目标：知识技能:掌握平方根和算术平方根的概念，明确平方根和算术平方根之间的联系和区别；能用符号正确地表示一个数的平方根。理解开平方运算和乘方运算之间的互逆关系。能准确判断一个数是否有平方根，会用平方运算求百以内整数的平方根。情感态度与价值观：通过对平方根的学习，培养学生从多方面、多角度分析问题、解决问题的思想意识，养成全面分析问题的习惯。教学重难点教学重点：平方根的概念和求非负数的平方根。教学难点：平方根和算术平方根之间的联系和区别。课时划分：两课时第一课时教学过程一、创设情境，学习新知装修房屋，选用了某种型号的正方形地砖，这种地砖4块正好铺1㎡，如图1所示，问一块这种地砖的边长是多少？图1（单位：（单位：m）学生思考、交流和讨论，尝试回答问题。解：设一块正方形地砖的边长为x m，根据题意得：即师：这是已知一个数的平方，求这个数的问题。进而引导学生如果不考虑实际问题，使学生明白这样的数有2个，它们是和。由此引入平方根的概念。（板书）一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根，也叫做二次方根。即：如果，那么x叫做a的平方根。教师进一步举例：如，=100，，所以100的平方根是10和（也可以合写为）。让学生自由举例，熟悉平方根的概念。二、合作交流，探索新知1、（1）16的平方根是什么？（2）0的平方根是什么？（3）有没有平方根？学生思考、交流和讨论，尝试回答问题：由于=16，所以16的平方根是；02=0，所以0的平方根是0；由于没有任何数的平方等于9，所以9没有平方根。2、按照平方根的概念，请同学们思考并讨论下列问题：正数的平方根有什么特点？0的平方根是多少？负数有平方根吗？师生共析，归纳得到：平方根的性质：（1）一个正数a的平方根有两个，它们互为相反数，记作：或（引导学生会用符号表示一个数的平方根，如5的平方根记为）；0的平方根是0；（3）负数没有平方根。注意：只有非负数才有平方根，所以中，a的取值范围是a。平方根等于本身的数是0。3、结合情境一引入算术平方根的概念：中，正的平方根也叫做a的算术平方根。0的算术平方根是0。所以。介绍算术平方根的双重非负性。4、例1 下列各数是否有平方根？为什么？25 0.0169 645、师生活动：观察教材第3页的图（2）和图（3），引导学生明白：可以利用平方运算求得一个数的平方根。我们把求一个数的平方根的运算叫做开平方。让学生体验平方和开平方的互逆关系。6、例2 求出下列各数的平方根和算术平方根：1 81 64 解：（1）因为，所以1的平方根是，1的算术平方根是1。即=，=1。其余题目点名学生进行板演，加深对符号意义的理解和解题的规范性。三、随堂练习，巩固提高1、下列各数是否有平方根，如果有，求出它的平方根，如果没有，请说明理由。（1）2、教材第5页练习1、2、3、4题四、归纳总结1、本节课主要学习了哪些知识？2、总结平方根和算术平方根的联系和区别。区别定义不同如果一个数x的平方等于a，即那么这个数x叫做a的平方根如果一个正数x的平方等于a，即那么这个正数x叫做a的平方根个数不同一根正数有两个平方根，而这个正数只有一个算术平方根表示方法不同正数a的平方根表示为，正数a的算术平方根表示为取值范围不同正数的算术平方根一定是正数，而正数的平方根则是一正一负，它们互为相反数。等于本身的数不同平方根等于本身的数只有一个，为0，算术平方根等于本身的数有两个数，为0和1。联系二者有着包含关系平方根中包含算术平方根，算术平方根是平方根中的非负的那一个存在条件相同非负数才有平方根和算术平方根0的平方根和0的算术平方根相同0的平方根和0的算术平方根都是0五、布置作业 1、教材第8页习题6.1第1、2题 2、同步练习6.1（一）第二课时知识回顾什么是平方根？什么是算术平方根？二者有何联系和区别？平方根的性质是什么？一个非负数x的平方根怎么表示？表示什么意义？说出1至25的平方。基础练习1．若x的一个平方根是7.12，那么另一个平方根是。2．一个正数的两个平方根的和是，商是。3.若=9，那么x=；若x2=9，那么x=。4.一个数的平方根等于本身，这个数是；算术平方根等于本