教科道德与法治七级上册同步教案：第课 昨天与今天..docVIP

昨天与今天 教学目标 1．情感、态度与价值观目标 明确老师、父母、社会对我们的期望和要求，主动、认真、努力地学习，自觉遵守校规校纪，培养主人翁意识，增强对集体的荣誉感和责任心。 2．能力目标 提高自主学习、自我管理和自我控制的能力。 3．知识目标 理解制定班规、校规的重要意义。 重点难点 教学重点 学会适应新学习。 教学难点 了解新角色，承担新角色。 教学准备 教师准备：1．查找相关文字和图片资料，充实教学资源。 2．搜集优秀学生的好做法，录制视频。 3．制作多媒体课件，做好辅助教学的准备。 学生准备：1．关注自己或同学近期学习或生活上的变化，了解变化的原因。 2．思考自己进入初中后，在学习、生活上遇到的困扰。 3．找出自己适应新的学习、生活的科学的方法。 导入新课 课件展示一组小学和初中生活、学习对比图。 【教师】我们从天真烂漫的小学生，逐渐成为有理想的中学生，年龄仅长了一岁，却有了许多重大的变化。如何应对这些变化，尽快适应初中的学习、生活，这就是我们今天共同探讨的内容——昨天与今天。 设计意图：图片导入，直观形象。以学生熟悉的“昨天”（小学生活）为背景，来比较、认识和适应“今天”（中学生活）。采用对话方式，从总体上简要概括昨天与今天（小学与中学）学习、规则和角色等方面的不同之处，引导学生正视问题，激发学生发现问题、寻找办法的热情，让学生带着兴趣开启初中阶段的生活之门。 讲授新课 【呈现课件】 【教师提问】除了上面这些问题，你还能说出初中和小学在课程方面有哪些不同？ 设计意图：从学生的体验入手，创设话题情境，在教师引导之下，通过比较，使学生对初中课程的变化有比较全面的认识。课程科目增多、课程内容系统化、课程难度增大等都是中学学习的特点。 【呈现课件】 【教师引导】不仅课程方面有了很多不同，老师的教学方法也有了很大变化。让我们一起走近任课老师。 【交流分享】讨论并归纳任课教师教学的风格、特色。 科目 任课老师教学风格与特色 英语 语文 数学 道德与法治 历史 生物 地理 …… 设计意图：引导学生正确面对初中教师教学方法的改变，增进对教师工作的理解；针对学生可能会因为换了老师，不喜欢老师而导致不喜欢相关科目的情况，给予积极的引导，这也是增进师生之间相互理解的举措。 【教师引导】请同学们归归纳，比起小学学习，初中的学习“新”在哪里？ 【师生小结】进入中学，课程门类多了，课程内容系统化，学习任务重了，课程难度大了；初中老师授课方式不同于小学老师，老师会更多地指导和启发我们去发现问题、研究问题和解决问题。 设计意图：学生自己归纳，调动学习的积极性，在自主学习中对初中学习特点和学习任务有基本的认识，明确中学生活对自己的更高要求，更快更好地完成角色转变。 环节二：适应学习好办法（板书） 【教师过渡】面对课程的变化和老师教学方法的改变，你是否感到有些不适应？进入成长的烦恼——学习篇。 成长烦恼（一）：林琳的困惑。 指导学生阅读教科书第12页第一段材料。 林琳在小学时学习一直比较轻松。进入初中后，老师讲课速度快了，每节课的知识量大了，课后布置的作业也多了。林琳觉得学习难度加大了，再加上自己有时注意力不集中，上课时，一不小心漏听了一点儿，作业就不会做了。她觉得很有压力。 【学生探究】进入初中后的林琳为什么觉得学习很有压力？ 设计意图：“林琳的困惑”是初一新生学习不适应的典型例子，通过对这个案例的讨论，调动学生的情感参与，引导学生把刚才总结的知识应用于具体的生活实际中，指导自己的行为，并为下面谈自己的困惑做好铺垫。 【教师过渡】学习中你也遇到过类似的困惑吧？ 成长烦恼（二）：写出你的学习困惑。（小组活动） 活动步骤1：学生分成四人小组，围绕问题积极参与交流，学习烦恼提得越具体越好。 活动步骤2：在讨论交流过程中，每组推选一名代表作好记录，将小组意见用简练的语言写在纸条上，采取不记名的方式。 活动步骤3：各小组写完后，将纸条投入“学习百宝箱”。 活动步骤4：请学生任意抽出“学习百宝箱”中的纸条，念出上面的学习困扰。 设计意图：学生分组，采用合作探究的方式对自己遇到的学习困难进行分类和归纳，调动学习的主动性。采取不记名的方式，能给学生创设一种更为宽松的氛围，把心中想说却不敢说或不好意思说的学习困扰都写出来，起到暴露问题、真实反映学生心声的作用。 【教师过渡】面对如此多的烦恼，我们该如何从容应对呢？让我们一起进入成长的烦恼——策略篇。 解决对策（一）：经验共享。 活动步骤1：学生结合自己的体验给林琳提出改进意见。 活动步骤2：播放视频，优秀学生唐笑薇的学习方法介绍。 【教师提问】借鉴唐笑薇的做法，请你给林琳提些具体建议，使她的学习更有动力。 【师生小结】唐笑薇同学的方法：①调整学习方法，注重课前预习——课上听讲——