“三五五”教学的策略.docVIP

“三五五”教学策略 走近“三五五”教学策略 2006年4月，临沂市市教研室本着为学生的未来负责的高度责任感，掀起了新一轮的课堂教学改革高潮。 这次课堂教学改革的目标是：“以科学发展观统领课堂教学改革，制定优质高效的课堂教学策略，促进学生全员发展、和谐发展、可持续发展和自主发展，全面提高课堂教学的水平与效率”。 课堂教学改革的主题确定为“学会学习”，学生在学会学习的过程中学会合作，交流，共享，学会发展自我、展示自我，超越自我，实现自身价值。 我们课题组接到任务后，在市教研室刘辉老师的带领下，在深刻的理解和把握课改精神的基础上，对我市义务教育阶段信息技术学科的现状进行了仔细的分析和研究。 一、策略提出的背景（目前信息技术课的现状） （一）课程设置方面 1．课程开设条件受经济条件制约，限制了信息技术课程的发展。 各校差别比较大如：条件好的驻城学校，微机室有2～3口，甚至更多。配备标准比较高，不仅有教学控制系统、大屏幕投影、音响等，而且能够满足上网，学生人手一机，能够有效的开展教学。条件差的学校仅有一口微机室，十几台微机，平均几个学生一台。既没有投影机，也不能上网，就算经常使用也满足不了正常的教学。更何况有的学校宁愿把微机室闲置起来作为摆设，也不愿开设微机课。为什么？没钱呀。电费和维修费用谁来买单。就如同贷款买车，坐在车上端的是风光无限，可一脚脚油门踩下去的可都是钱呢。 2．对信息技术学科