如何的设计多项选择试题.docVIP

转载 如何设计多项选择试题 原文地址：如何设计多项选择试题作者：外语教育载于《英语教师》2010年第2期 多项选择是各类考试中最常用的测试形式，尤其是语言知识运用项目的测试。但是，各类试题中皆有不符合试题设计规范的现象，本文结合国内高考英语试题、中考试题介绍多项选择填空设计的基本原则和设计方式，为选择填空试题的设计提供参考。 关键词：多项选择、题干、选项 尽管真实性评价和任务型测试开始为越来越多的人士所接受，多项选择，由于其评分客观、方便以及适用范围的广泛等优势，仍旧是各类考试的主要题型。不管是TOEFL、GRE，还是PETS、大学英语四、六级考试、高考、中考，以及各学校的期中、期末考试都采用多项选择题，多项选择成了标准化考试的代名词。但是，目前各类考试中多项选择的试题常有违背试题设计原则的现象，影响了考试的效度和信息。本文将结合我国高考、中考试题介绍多项选择填空设计的基本规范和应该注意的问题。 一、多项选择的功能 多项选择(Multiple choice questions)指由多个选项构成的选择题，可以用于语音、词汇、语法、听力、阅读、完形。由于多项选择试题多是一个答案，因此又称单项选择。但是，多项选择只能测量知识和理解，不能测量学生的语言应用能力。 1.测量学生的语音意识 选择填空可以用来测量学生的语音识别能力，语调的表意功能等。不管是选择与所给读音相同发音的字母或者字母组合，还是向下面的题一样，要求学生选择包含所听到读音的单词，还是让学生根据说话者的语调判断说话者的态度，所测量的都只是学生的语音意识。 (1)Listen and circle the word which has the pronunciation you hear. A.breathe B.thread C.great D.theatre 2.测量的词汇和语法知识 多项选择广泛应用于词汇和语法(句法)，但是应该强调的是，多项选择只能测量学生的词汇或者语法知识，测量学生句子理解或者包含的逻辑等理解能力，而无法测量学生的语言应用能力，尽管高考试题将其冠以英语知识运用的标题。如下面的(2)-(4)考查的只是use…as,be good to do,so…that固定结构，不过是知识而已，(5)考查的是四个口头用语的相关知识以及对话的理解能力。 (2)Lets learn to use the problem we are facing _a stepping-stone to future success.(2008年高考试题全国卷I) A.to B.for C.as D.by (3)I like getting uvery early in summer.The morning air is so good _.(2008年高考试题全国卷I) A.to be breathed B.to breathe C.breathing D.being breathed (4)The weather was _cold that Ididnt like to leave my room. (2008年高考试题全国卷I) A.really B.such C.too D.so (5)---Sorry,I made amistake.(2008年高考试题全国卷I) ---_.Practice more and youll succeed. A.Never mind B.Certainly not C.Not at all D.Dont mention it 3.测量听力中的信息识别能力和理解能力 在听力测试中，多项选择可以用来测量词汇辨认、图片描述辨认、细节辨认、单句理解、大意理解、主题理解以及推理判断能力。 4.测量阅读中的信息识别和理解能力 阅读测试中多项选择可以用于测量学生对文章大意的理解、作者观点态度的理解，细节的把握、词义的猜测、推理推论等各种层次的理解，包括文章结构的分析能力。如 (2008年高考英语北京卷) 5.通过完形填空的方式测量语篇、逻辑等理解能力 完形填空是各类考试的常用题型，多数采用多项选择的测试形式。除测量语言知识以外，还可以测量学生对上下文逻辑、语篇结构等方面的理解能力。 二、多项选择的设计方式 多项选择的表现形式很多，有固定多项选择、自由多项选择、外置多项选择、内嵌多项选择、非语言多项选择等形式[1]，具有评分客观容易、便于统计分析等优势，应用范围比较广。多项选择的设计是否科学将直接影响测试的效度和信度，本文将以语言知识运用中选择填空的设计为例介绍一下多项选择中经常采用的方式。 1.多项选择的设计原则[2] 1)测量目标应该唯一 为了增加试题的难度，同时也为了设计选项的方便，一道试题考查多个知识点的现象在中国的英语试题中随处可见，从而影响了测