《第三单元阅读11_敬畏自然课件》初中语文人教版2013年第3版八年级下册.pptVIP

敬畏自然(议论性散文)-----严春友 论点: 否定征服自然论 论证 * * 严春友 作者简介： 　　严春友,北京师范大学哲学系教授。主要论著有：《西方哲学新论》、《大 自然的智慧》、《宇宙全息统一论》 （与王存臻合著）等。  2004年12月26日， 一场突如其来的印度 洋大海啸夺去东南亚 及印度等地区15万人 的性命。 十七年来最大沙尘暴袭甘肃 4月14日7点49分，中国西北部青海省玉树藏族 自治州玉树县发生7.1级地震。 ◆读准字音 : 美味佳肴（ ） 相形见绌（ ） 蓬蒿 （ ） 咫尺 （ ） 狼藉 （ ） 鲲鹏 （ ） 斥鷃（ ） hāo chù zhǐ jí yàn yáo kūn 相形见绌： 解释词语： 精 巧： 喜形于色： 狼 藉： 咫 尺： 自不量力： 互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精细巧妙。 形容抑制不住内心的喜悦，十分高兴。 乱七八糟，杂乱不堪。 （书）比喻距离很近。 不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 第一部分（第1段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。 第二部分（第2—5段）：着重比较人类的智慧与大自然的智慧。 第三部分（第6—7段）：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。 第四部分（第8—10段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。 第五部分（第11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。 理清文章结构 解题 “敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重 自然就是充分认识自然的伟大 ，认识自然界 的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但 不是简单的害怕，而是说破坏大自然、违背 自然规律，必然受到自然的惩罚，大自然的 惩罚是无情的，是令人畏惧的。 本文写了什么内容？包含了作者怎样的感情？ 本文谈论的是人与自然的关系。 作者认为，人类不要再宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”、“爱护自然”。 1、 阅读2～7自然段，思考：人类智慧与大自然的智慧有什么关系？ 课堂研讨 ① 文章二至五段作者着重比较人类的智慧与大自 然的智慧的关系。指出：在大自然面前，人类的智慧 并不值得自傲，大自然的智慧则是无与伦比的。 第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇 宙中间，还是非常狭小。 第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万 年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。 第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。 第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远 比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看 来，人类的智慧就算不得什么。 第五，大自然的智慧则是无与伦比的。大自 然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令 人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大 自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自 然的杰作；大自然能运用美的规律创造宇宙 的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及 的。 ② 文章六至七段作者进一步阐述人类智慧与 大自然智慧的关系： 第一，人类智慧也是大自然所赋予的，人类 智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的 工具。 第二，人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类 智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。既 然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所 当然，人类应该爱护自然。 2、阅读8～10自然段，思考：为什么人类与大自然中的其他事物是兄弟关系？ 作者从自然智慧进而论人类固然是高级的 生命形态，但也只是物质的另一种存在方式， 而非生命物质也是生命的一种存在形式。因此， 人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系。 3、文中表达作者观点的关键语段是哪一段？作者为什么要提出“敬畏自然”呢？又为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 第１１段。 人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。 4、文章是如何一步步推出“敬畏自然”的结