湘美小美术教材全面分析..docVIP

《义务教育课程标准试验教科书·美术》（湘美版）教材分析 一、湘美教材的编写思路 1、湘美教材的编写原则 ①满足需要的原则：满足学生成长发展需要，满足社会需要是湘美教材编写的指导性原则。 ②可持续性发展原则：注意学习活动的可延续性和学习成果的累计增升效应，重视学习过程的展现和学习方式的改进。 ③情意性原则：注重情意因素的体现，营造优美的育人情景，做到趣味性、愉悦性相统一，寓教于无形之中。 ④适应性原则：知识教育、技能训练等能力生成目标定位，应适应学生心理与生理发展的阶段水平。 ⑤总核性原则：打破单一的知识结构框架，建立起学科内不同类别的知识相互综合，学科间相互交叉以及学科教育与社会实践活动综合的内容体系。 2、湘美教材课目设计的特征 （1）教学内容体现人文关怀。 第1册：我们的太阳/花儿朵朵/小鸟找家/小动物盖房子/寻找美丽/童年的手印/做拼音卡片/小小食品店。第2册：民间玩具/月亮走我也走/纸拖鞋/小树快快长/鼓儿响咚咚/蚂蚁搬家/你的家我的家。第3册：自画像/红灯停绿灯行/请你告诉我。 （2）活动设置注意灵活变化。 个人作业、集体作业、美术与游戏、美术与其他课程、美术与社会实践综合等，活动方式灵活多变。 （3）课目名称追求和谐统一。克服以往课目名称以专业属性命题的缺点，做到优美动人，有吸引力，便于情景建立，有利于引入实质性的教学操作。课例：小动物搬家/小鸟找家/乌龟滚下坡。 （4）课目来源建立多种途径。经验成分/资料分析/教师赛课/试验活动/学生游戏。 （5）课目排序设定线索，串联与并联方式共存。a、主题串联/并联 b、活动串联/并联c、知识串联/并联 二、湘美教材的结构分析 1、湘美教材的题材内容 生活性、社会性、科学性与艺术性相结合是湘美教材确定题材内容的基本准则和选择要求。所谓生活性指与学生成长发展相关的生活因素和条件，社会性则包涵更为广泛的社会因素和实践活动，科学性渗透在学习活动中，以其科学意识的培养，科学理念的渗透以及科学规律的掌握，改善和提高获得的质量。作为学习成份的上述内容与艺术学习的协同性和一体化，有助于学习者改进对艺术的认识，有热爱生命、热爱生活、热爱科学，归结于热爱艺术。 2、湘美教材的形式内容设计 （1）由灵魂松散的结构组织方式逐步演化形成向集中、相对严密、较完整地开放的美术学习课本体系（多元复合滚动式整体推进）。 （2）实行由单位组课、单元组课、单位课余单元课混编的组课形式。分有1、2年级，3、4年级，5、6年级，7、8、9级四个阶段。 三、湘美教材的特色与典型课例简介 1、突出以学为本的工作方针。为学生编，编学本。做到便于学习，乐于阅读，注重适合学生口味。选用大量学生随堂作业作为教材呈现。有现实的榜样意义。第1册：数字变变变。第3册：自画像 2、形成轻松的明朗风格。开卷识新意，谋篇有华章。湘版美术教材极力追健康内容与完美形式的统一，以其明朗的风格体现现代美术教育的拓展精神。第2册：彩球滚滚。第2册：瓜果飘香。 3、情境烘托出以美育人的主旨。建立引人入深的情境，激发表现的热情，以优美的情境诱发创造动机，或为假设、或为延续、或为判断，以情动人实际是设置了不同寻常的出发点，取到了刺激内取得作用。第1册：小动物盖房子。第2册：蚂蚁搬家。第3册：乌龟滚下坡。 4、满足学生阶段性心理健康发展需求。让孩子们健康的成长是教育的责任，美术教材既要考虑知识的学习成效，更要重视人文关怀的照应体现。满足学生的心理健康发展需求，得给他们准备一些好的养料！第2册：七彩飞虹。第3册：童话屋。第3册：红灯停绿灯行 5、给师生留有创造性发挥的空间。想象力是创造的源泉，给想象插上吃饱还得拥有一片广阔的蓝天，教与学都是创造性很强的劳动，留有自我发现和发展的余地，保留必要的弹性正是教材具备的余度优势。第2册：听听画画。第3册：神奇的小画册 三、愉悦性和快乐性体相结合，激发学生学习美术的兴趣。 让学生快快乐乐的学习是一种享受，相信使人忘情的学习会有忘我的投入，会有永恒的记忆。第1册：会飞的娃娃。第2册：由小变大的画。第3册：摇滚小精灵。 兴趣是学习美术的基本动力之一。在教学过程中充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的认知特征相适应，以活泼多样的课程内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。选择适合学生的教学活动方式，使学生在“参与”中体会美术学习的“快乐” 1．在师生互动中体验学习美术的乐趣 为了调动学生学习美术的积极性、主动性，加强师生间的互动，可以在课前和学生一起做些与美术有关的新奇有趣的游戏活动。另外，教师还可以指导学生课前到图书馆或上网搜集一些有关艺术家的生平趣事，再拿到美术课上交流，让他们增长见识，分享乐趣。这样，美术教师在课堂教学中，既重视