毕业论文三稿：师范类专业毕业生人格与应付方式的相关研究.doc

第一部分 文献综述与问题提出 “”的理论 1.1 人格的概念 认识﹑情绪和情感﹑意志是心理过程,每个人都通过这些心理活动认识着外界事物,反映着这些事物和自己的关系,体验着各种情感,支配着自己的活动.但是,各人在进行这些心理活动的时候,都表现出了与他人不同的特点．有人善于记住事物的形象，有人容易记住抽象的概念；有人思维敏捷，有人迟钝；有人脾气大，有人温和；有人意志坚强，有人意志薄弱，有人大公无私，有人自私自利。凡此种种，不一而是，说明每个人都有自己的心理特点，这些独特的特点构成了这个人不同于别人的心理面貌，而这些不同的心理面貌便构成了人不同的人格． 对于人格的概念，心理学家有着不同的界定．如果把心理学家对人格概念的界定综合起来考察，其中有不少共同的认识，把这些共同的认识概括起来，我们可以给人格的概念如下一个粗略的定义： 人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质． 人格是一个复杂的结构系统，它包含着各种成分．主要的是人格的倾向性和人格的心理特征两个方面．前者是指人格的动力，后者是指个体之间的差异． “人格”的测量 人格测验多达数百种，由于依据的人格理论不同，所采用的方法也不同，最常用的有：明尼苏达多项个性调查表（MMPI）、卡氏16种人格因素测验（16PF）、艾森克人格问卷（EPQ）．本次调查采用的是艾森克人格问卷（EPQ）． 2 “应付方式”的理论 2.1“应付方式”的定义Pelietier曾于七十年代提出“现代人类疾病一半以上与应激有关”，而做为应激与健康的中介机制，应付对身心健康的保护起着重要的作用。曾有研究发现，个体在高应激状态下，如果缺乏社会支持系统和良好的应付方式，则心理损害的危险度可达43.3%，为普通人群的危险度的两倍。可见，一个人对应付方式的恰当选择对其心理健康有着重要影响。 2.2 “应付方式”的测量DSQ，由加拿大的M、BondTCSQ，由姜乾金编制）以及简易应对方式问卷（SCSQ）。本调查采用的是由肖计划编制的应付方式问卷。 3 人格与应付方式的相关研究 目前在做人格与应付方式的相关研究的人很少，而研究师范类毕业生人格与应付方式相关研究的就更少了，目前只有梁宝勇、郭倩玉的《关于应付的一些思考与实证研究 Ⅲ 应付方式与人格》（使用“付方式评定量表”(WCRS) 、“艾森克人格问卷”(EPQ )、“A 型行为问卷”(TABQ) 和“生活事件量表”(LES)）算是在方面比较权威的．从他们的论文可以推出：① 随着个体所经历的主要生活事件的变化，应付型式也有变化，但大多数人应付项目变化不多于25%．② 外向性同一些具普遍适应意义的应付方式呈显著正相关，而内向性、神经质、精神质以及TH与CH量表分则多与一些适应不良的应付方式密切相关．③ 应付方式的使用同人格特点有联系；应付方式可随时间的推移而变，不象人格特质那样具有较大的跨情境的一致性． 4 问题提出 第二部分 实证研究 1研究方法 1.1调查对象70份，回收问卷60份，有效问卷51份，其中男生27人，女生24人。 1.2 测量工具 1. 3 统计方法 将所有数据录入计算机，采用SPSS11.5进行数据处理。 2统计结果 2. 1EPQ各分量表的得分比较见表（1）。t检验结果显示男生与女生在精神质分量表、内外向分量表、神经质分量表及掩饰性分量表上得分均无统计学上的差异。 性别 精神质（P） 内外向（E） 神经质（N） 掩饰倾向（L） 男 N=27 5.593±2.98 11.111±4.29 12.259±4.75 9.704±3.35 女 N=24 5.125±3.42 10.875±5.34 12.125±5.34 8.958±3.95 t 0.522 0.175 0.095 0.739 表（1）男女生EPQ量表分得分比较 2. 2 男女生在应付方式各量表分得分比较 男女生在应付方式各量表分得分比较见表（2） N=27 9.111±2.49 4.407±2.56 5.630±2.68 4.704±1.73 5.444±1.93 4.926±1.96 女 N=24 8.083±2.76 3.917±2.70 6.708±3.04 4.958±2.94 4.667±2.48 4.125±2.27 t 1.398 0.666 -1.347 -0.382 1.258 1.352 表（2）男女生在应付方式各量表分得分比较 2. 3 51名被调查学生EPQ各项人格T分分布 51名被调查的大学生的EPQ各项人格t分分布见表（3）EPQ评分标准可得被调查的男生中性格外向的有5人占被调查男生总人数的1