第六讲：现象学观照下的教育研究方法.pptVIP

第六讲 6.1、现象学方法在教育研究领域中的运用 教育叙事+行动研究=现象学教育研究 为什么？ 讨论： 6.2、故事与叙事 由“说明”到“发明” 创见—创造—创新 比作者更理解作者（按新的精神来解释作者） 6.3、现象学位置在那里？ 描述性研究 干预性研究 量的研究 质的研究 6.4、教育研究中怎样做现象学研究？ 研究者“三种对话”： 与书对话 与图对话 与人对话 6.5、与那些书“对话”？ 教育经典 教育散文 教育故事 6.6、与什么图 “对话” ？ 由“读书时代”进入“读图时代” 教育电影：比如《春风化雨》 教育录象：比如《什么是人才》 教育讲座：《品牌学校的培育与维护》 6.7、与什么“人”对话？ 阅读传记：《胡适口述自传》 调查学生： 陈向明：《王小刚为什么不上学了 》 观察同伴： 《一位优秀女教师特质的叙事研究 》 * 北京师范大学教育管理学院 林仕彬 现象学的研究方法(六) 六、现象学观照下的教育研究方法 行动研究、个案研究 访谈、非结构性研究 作品分析、叙事 实验研究