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中学思想政治教学中时政教育意义 　　［摘要］近年来思想政治高考试题与时事政治的结合越来越紧密，对当前国际国内重大时政的考查力度越来越强。在高中思想政治课教学中有效渗透时政教育，不仅可以提高学生的综合能力和思想政治素质；同时能够增强思想政治课教学的实效性，贯彻思想政治理论联系实际的教学方针，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 　　［关键词］思想政治课 时政教育 意义 　　［中图分类号］G621［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）10－0159－02 　　 　　时事政策教育，又称形势和政策教育，或简称“时政课是指社会发展的现状与其呈现出的趋势。根据形势，党和国家以马克思主义提出相应的任务，制定出为实现任务而规定的行动准则，这便是政策。”时政教育作为思想政治课不可缺少的时代性板块，所蕴涵的层出不穷的信息及通过电视、报纸、互联网等媒介所发布的时政资料，对缺乏生活经验的中学生可起到导向作用，培养学生对国家、对社会的责任感和使命感，养成关心国家大事的好习惯。中学时政教育的开展也与我国素质教育的推进和思想政治课程教学改革乃至高考改革等是高度契合的。 　　一、有利于达成拓宽知识、培养能力和提高思想政治素质的教学目标 　　“中学思想政治课的基本任务是根据中学生的实际情况，对学生进行马克思主义基础理论和基础知识教育，培养中学生运用马克思主义的立场、观点、方法、认识问题和解决问题的能力，引导中学生提高思想政治觉悟和道德水平，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。” 　　“中学时政教育的任务是帮助中学生理解国内外的重大时事，理解党和国家的重要方针、政策，培养正确认识形势的能力，提高思想政治觉悟，增强社会责任感，为建设中国特色社会主义而奋斗。” 　　由此可以看出，时政教育任务与新课标确定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标相一致。在信息化社会，高中生知识类型应当是跨学科、多层次、复合型的，而时政教育在一定程度上是获取多种知识的便捷渠道。时政内容涵盖国内外政治、经济、文化等方面信息，可借助广播、电视、互联网等多种媒体，汇集成高效、丰富的知识宝库。时政内容大多以会议、事件和典型人物等形式出现，往往是具体、生动的，将时政材料贯穿思想政治课教学，符合从具体到抽象的认识规律，有助于学生理解和把握课本上的理论知识。时政教学内容来自现实社会生活，具有综合性与开放性，在时空上和学生距离比较近，吸引力和感染力比较强，与中学政治课相联系，有利于丰富思想政治课教学内容，增强学生的人文底蕴，激发学生的学习兴趣，及时更新学生的知识结构，大大开阔学生知识视野。 　　时政本身具有真实性和鲜活性特点，但学生的辩证思维能力不够，对问题的看法容易带有片面性，教师在思想政治课教学中开展时政教育，可以引导学生运用政治理论去分析复杂的国内外形势、党的策略方针，增强学生对社会问题的洞察力，激发学生创造性思维的火花，培养学生阅读材料、获取信息、调动知识、发散思维、分析和解决问题的能力。学生也可根据个人兴趣，对不同时政热点问题，通过类似方法去分析和解决，有效地激活知识储备，全面提高理解能力、分析能力、概括能力和表达能力。 　　“学生对党的路线、方针、政策的立场和态度，对坚持四项基本原则、改革开放和对维护安定团结的政治局面所持的立场、态度，是他们政治立场和政治态度的集中表现，是他们思想政治觉悟的直接表现。学生的思想认识问题，有许多是关于形势和政策方面的。”结合思想政治教材适时对学生进行有关现实国情的时政教育，可以吸引学生的眼球，极大地唤起学生的爱国主义热情，增强思想政治课的时代感和学生对思想政治课的认同感，提高学生明辨是非的能力、思想觉悟水平、思想道德素质，这也是时政教育的落脚点。 　　近几年高考试题的时政性特点日益明显，单纯的时政题在减少，主观题和客观题大都以重大时政与社会热点为载体，结合政治教材中的基础知识，突出对学生理论联系实际能力、分析问题能力、综合创新能力的考查。如“2010年高考全国文综政治试题涉及到十一届人大三次会议、我国积极参与国际事务、节能减排、粮食生产等，以我国成立六十周年为主线，以建国六十周年取得的巨大成就为载体，涉及到政治、经济、外交等问题，体现关注自然、关注社会、关注民生的特点，考查学生概括问题能力、解决问题能力和语言表达能力。” 　　在思想政治课堂教学中抓住社会生活热点，充分反映时代发展强音，不失时机地加强时政教育教学，有利于把时政教育中的“事”和思想政治中的“理”有机结合，使学生在变化发展中把握理论和现实的统一，提高思想政治课教学的实效性。 　　总之，在思想政治课教学中通过紧密结合教材内容适时贯穿时政，可以使思想政治课教学成果更具创造性，适应高考命题时政特点不断强化的要求，充分体现我国新课改以学