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对学校人才培养模式“转型升级”一点思考 　　在当前社会深刻转型的新时期，与经济领域的产业转型升级一样，教育领域的人才培养模式也需要“转型升级”。为何转型？如何转型？朝哪儿升级？本文试图从教育的两个“基础”和文化的两种“心态”出发进行思考。 　　一、关注两个“基础” 　　1.基础教育要培养的“基础” 　　在“基础教育”一词中，“基础”的基本内涵是指：“人在未来进一步接受高等教育以及在社会生活中获得生存和发展的根本和起点。”从中可以看出，基础教育的基本任务是指向“未来”。一是为上大学做准备，二是为生活做准备，两者不可偏废。由此可见，“基础”对于人一生的重要，真可谓“基础不牢，地动山摇”！ 　　那么，基础教育要培养什么样的“基础”？在我国大多数教育工作者看来，“基础”的具体内容往往是指“基础知识和基本技能”，即 “双基”。我们把人??未来“进一步学习和发展的根本”定位为扎实的“知识体系”，而非一个人的学习兴趣、好奇心和自信心等构成的“能力体系”。这两个体系的差别在哪里？“知识体系”强调“学会”，“能力体系”强调“会学”。［1］两相比较，高下立判，优劣立现。强调“学会”的中国基础教育体系，学生离开学校带走的是沉甸甸的“基础知识”，而强调“会学”的基础教育体系，学生离校时拥有的是充足、轻松的思维空间和浓厚、持续的探究学习的兴趣。这一对照，告诉我们，就中国的基础教育而言，打好基础是基础教育的第一要务，但寻求基础与创新的平衡也不可忽视，不能为基础而基础，打好基础的过程应孕育着创新。有了创新意识的引领，基础才能具有内在的活力。［2］ 　　当然，中国基础教育工作者如此沉迷“知识体系”，除了历史的客观原因，更深刻的原因恐怕还在于我们的高考评价体系主要还是一种“知识导向型”的目标体系。于是，出现了这样一个逻辑：教育以培养人才为目的，人才以知识拥有为标准，知识传授以“灌输”为基本手段，就这样，应试教育水到渠成。 　　然而，时至今日，我们的国民教育已经实现了历史性的跨越，九年义务教育业已普及，高中阶段教育也趋??普及，整个基础教育由“寻找适合教育的学生”时代进入“寻找适合学生的教育”时代，而高等教育则由少数人能够上大学的精英时代过渡到大多数人能够上大学的大众时代。 　　所有这些变化都意味着基础教育的“基础”已经发生了逆转！现时亟待需要做的就是与时俱进，创新人才培养模式，重建基础教育体系。在这其中，“兴趣”和“信心”是教育最重要的两个核心元素，是学校教育的张目之纲，也是人才培养模式的两个“基本点”。只有学生的兴趣、好奇心和自信心被有效激发，主体性得到尊重，自主性得到发挥，学生才能走向乐学之路，教学才能走向高效之道，教育才能走入幸福之门。［3］ 　　2.基础教育要改革的“基础” 　　当基础教育的“基础”发生转向时，传统人才培养模式亟待“转型升级”。如何转型？朝哪儿升级？我们一直推行的基础教育改革从理论到实践已经给出不少答案（包括改课程、改教学、改班级、改管理以及改校长、改教师），也已积累了相当程度的成果。可是，作为基础教育改革的一线亲历者，我们肯定遭遇到了这样的困境：改革轰轰烈烈，学校教育的底色却变化不大，甚至基本没有变化。这样的困境促使我们需要进一步追问一个起点性的问题：基础教育改革，最重要的是改什么？换句话说，哪里才是基础教育改革的“基础”？ 　　国学大师钱穆说过，一切问题，由文化产生；一切问题，由文化解决。学校的根本任务是育人，以文育人、以文化人。学校的发展在其本质上是文化的发展，文化特征是学校的最本质特征。没有文化，便没有学校。当前学校发展改革中存在的许多问题，归根结底，还是学校自身文化建设没有形成明确的核心价值观，没有抓住某种“连根拔起”的东西。因此，让我们把目光投向文化！文化对学生的影响是一生的。 　　由此看来，基础教育改革的“基础”核心就是“文化”。文化是什么？文化就是人的生存方式，用龙应台的话来说，文化就是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。学校文化就是所在学校师生的价值取向、思维方式和行动方式，也就是全校师生表现出来的整体气质。所有基础教育的改革，其最关键、最核心的就是学校层面的“文化变革”――改变和转换师生已习惯的生存方式，用一种先进的学校文化来凝心聚力，形成学校独特的办学理念、办学风格、办学气质和办学特色。所以，认识学校，一定要认识学校的文化。研究学校，也一定要研究学校的文化。办好学校，更需要找寻先进的学校文化来引领学校建设。 　　二、需要两种“心态” 　　我们为人才培养模式的“转型升级”开出了“文化”的处方，意味着学校建设需要经历一场文化的重建，而我们这些一线的教育实践者与改革者更应保持良好的文化心态，有意识地将人才培养上升到文化层面来进行思考和实践。 　　那么，我们需要怎样