《如何写教学案例》课件.pptVIP

■与教案、教学设计的区别 □教案、教学设计是事先设想的教学思路 □教学案例是对已发生的教学过程的反映 □特征 与论文的区别 论文以说理为目的，以议论为主 （演绎思维：抽象—具体） 教学案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明 （归纳思维：具体—抽象） * * 南京市第三十九中学 陆 萍 一、什么是教学案例  教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情景的介绍和描述，也有一定的理论思考和实际活动的反思。  二、案例与其他体例的区别 案例必须是“具体情境下发生的典型事件”。 “具体情境”，指的是事件发生的时间、地点、人物、 起因和条件等背景信息； “典型事件”，指的是最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它也可以是具体情境的某一项决策。  它能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价值。 教学案例是教师对教学的重点、难点、偶发事件、典型教学事例处理的过程、方法的记叙，以及对该案例的剖析、反思。 案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既具有具体的情节、过程，又从教育理论、教学艺术的高度进行归纳、总结，所以，一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评。  二、案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别：  从文体和表达方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 从写作的思路和思维方式上来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的 方式是从具体到抽象。  2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：  教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则 是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结 果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的 区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教 育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例 是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写 的目的和功能。  三、教学案例基本特征 1、客观性：  案例要来自教育教学实践，事例的经过与结果是真实的，如实反映了事实的本来面目。不能虚构，不能杜撰。对于事件原貌，不允许进行夸张，更不允许歪曲。为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等：为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。   2、典型性：  所谓典型性，一般是指最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它最能显示同一类事物的共同特征、意义，通过对一个事例的研究，就能探索同一类事例相同的内在规律，这一事例具有很强的标准性、联系性。 3、指导性：  所谓指导性，是指本案例具有启发迁移作用，对其他事例的分析与处理具有借鉴意 义和启示作用。 4、鲜明性：  所谓鲜明性，是指具有时代感，有明确的指向，富有鲜明的个性。  四、教学案例的一般要素 1、背景： 所谓背景，即是向读者交待清楚故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明故事发生是否有什么特别的原因和条件。 背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解事件有用的背景资料，如所在学校的情况、个人工作背景、事件发生的起因等。  2、主题：  每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例 要说明的某个问题，是反映对某个新理念的 认识、理解和实践，还是说明教师角色如何 转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是 介绍对教材重点、难点的把握和处理等等。 案例的主题，是案例描述的人物行为、事件 所显示出来贯穿于全篇的基本思想，它是案 例撰写者对事例经过深入了解、综合分析及 对案例题材、背景的处理与提炼而得出来的 思想结晶，是案例的灵魂。 3、细节：  有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚，要特别注意揭示人物心理。面对同一情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地