《怎样写案例研究》课件.pptVIP

案例研究： 教师专业成长的阶梯 【例1】有意义接受的教学（注重知识的科学性） 有意义活动的教学（注重学生的气质和能力） 【例2】我的新课程教学故事——一节“拖堂”的物理课 一、教师专业化的背景 二、案例研究的由来 三、进行案例研究的方法 教学任务的三维结构 教学水平 有意义接受的教学（注重知识的科学性） 已有知识 新的知识 建立联系 合理 实质 奥苏贝尔： 知识固着点的性质 换一个形式检验 我国教师： 合适“潜在距离”的 严格的“变式训练” 铺垫是成功的奥秘 是有效手段 【例2】我的新课程教学故事——一节“拖堂”的物理课 陈伯德 湖北省武汉市新洲区新集中学 教书近三十年了，近几年来我感触最深的一点就是：现在的学生已不甘愿做知识的“容器”，而逐渐地开