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教学中强化设计定位教学意义 　　摘要：现在设计专业的学生，由于设计知识不够系统、不够全面，没能建立完整的知识体系。特别是设计定位是教学中的薄弱环节，以至于设计类学生不能做出准确的判断，不能做出符合主题的设计，失去设计的意义。这正是本文所研究的问题。 　　关键词：设计定位；设计心理；设计创意；设计教育 　　 　　我国高校的设计教育随着经济的高速发展虽然得到了很大的发展，但设计教育内容没能进行相适应的调整与改革，出现了观念的错位，使得对设计的涵义、设计的本质、设计创造性思维特征及与相关学科的关系，变得混淆不清。给我国现代设计教育改革与发展设置了障碍。由于设计类学科是知识密集型，科学性、理论性、前瞻性、知识性及实用性于一体。艺术设计类学科有自己的学科特点，即有很强的理论性，又有极强的实践性。是理性思维和感性思维并重，设计创意与设计表现并重的特点。现在的学生，由于设计知识不够系统、不够全面，没能建立完整的知识体系。各个知识点的关系没能很好的理清，因此，同学们在设计中，容易出现设计脱节，每个知识点各自为战单打独斗。特别是在设计定位这个问题上，没处理好。同学们更容易理解“创意是设计的灵魂”，但在具体的设计中大多都是以个人的意愿为转移，进而无法创意出符合主题的设计作品。这是为什么呢？同学们主要存在以下几个问题，首先，同学们看得少，做得更少，缺乏实战经验。其次，同学们主观意识太过强，想当然的认为自己都被自己的创意及表现所感到、兴奋，别人也会被自己“如此出色”的设计所征服。其实，不然。而且，还非常固执的坚持自己的意见。再次，缺乏沟通，这么多的问题我们该如何解决呢？ 　　一、如何认知设计定位 　　设计定位是确定设计诉求的基点，没有定位就无法确定设计的目标对象，难以有的放矢地进行，也难以突出设计的个性，不利于消费者识别、比较、接受。“设计定位”这个名词是由国外引进的，其英文名为Position Design。Position意思是位置、方向，Design的含义为设计。因此，设计定位指目标明确的设计，解决构思方法问题的设计。在设计中可以强调特定消费群体，可以强调商品的质量，或强调商品的某种特殊功能，也可以突出设计的色彩和装饰图案等等。明确地概括为“准确地向消费者传达商品信息，给消费者留下深刻的印象” 　　二、设计定位与色彩、图形、文字的关系 　　1.色彩 ――色彩作为设计表现的重要组成部分，符合主题的配色对设计主题的体现具有重要的意义。在设计中我们必须从消费者出发，把握消费者的心理特征，充分利用色彩的情感特征满足其精神和审美的需求。我们学习色彩的最终目的是以色彩心理为先导，结合色彩特性、色彩变化原理，分析人类的情感变化情况，结合美学，来提高设计师对色彩的感悟和表达，最终为设计服务。 　　2.图形――图形图像是设计中最重要的设计视觉元素，是人类共通的语言，是人类交流情感的重要方式。美国图形设计大师：“图形设计师的天职是利用图像投射信息”。因此，图形设计的本质，就是让受众接受设计思想，而不是强制接受、被动接受，是达到思想上的共通，从心理上打动消费者。 　　3.文字――文字作为人类文明重要标志，文字作为设计中重要的视觉元素之一，在设计作品中，文字不仅具有传到信息的作用，也是设计画面的装饰元素。一个好的文字设计，必须具备鲜明的主题和强烈的视觉效果。因此，无论其设计作品中文字如何设计，其形式最终都要服从信息内容的性质及特点，其风格也都应该与设计作品主题相吻合。 　　三、设计定位的四个重要方向 　　一个好的设计作品定位，必须考虑影响其四个重要的方向――消费者定位、产品定位、价格定位、市场定位。准确的消费者定位、价格定位、产品定位、市场定位、设计定位，就是成功的关键。这不仅是企业厂家所思考的问题，也是我们设计师在做设计应该考虑的。 　　1.消费者定位――消费者作为商业活动重要组成部分，一切商业活动都围绕着消费者展开的。如何掌握消费者的消费习惯、消费心理、消费动机以及消费者自己的特点，直接影响着设计的最终效果，更影响着产品的的销售情况。因此，设计师也好，商家厂家也好，只有满足了消费者的心理，投其所好，才能达到预期的目标。 　　2.产品定位――设计的最终目的就是把产品销售出去，我们应该是找到合适的消费者，还是消费者找合适的产品呢？我想大家都在寻找问题。产品定位的主要任务之一是应该充分利用一切手段充分地调动起认识对象(消费者)自己的知性认识能力，由对产品形象的感情认识在心灵上得到一种哲理升华，产生出表象的能力，发挥出认识对象、接受、认可事物的主动性能力上来。因此，设计师在设计中必须结合消费者的特点、销售的市场、竞争对手的特点以及产品自身特点等方面进行分析定位，这样才能生产出畅销的产品。 　　3.价格定位――如何使消费者买这家企业生产的商品