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法国美术教育对中国现代美术学院影响 　　摘 要:法国的美术教育在中国艺术教育现代化进程中发挥了极其重要的作用。中国现代美术教育的三位奠基人物林风眠、徐悲鸿和庞薰?都曾留学法国,他们身处世界艺术中心的巴黎,深受法国艺术教育的熏染,回国后他们又满腔热诚投身于中国现代艺术教育和艺术运动中。鉴于他们不同的艺术主张,所创办的三所重要的美术学院杭州的中国美院、北京的中央美院和中央工艺美院,已经成为中国现代美术教育的标志。 　　关键词:法国美术教育;美术学院;现代性;艺术教育;学科建设;启示 　　中图分类号:G649.29文献标识码:A 　　 　　在中国教育从传统向现代的转变进程中,法国扮演了重要角色,可以说中国的现代美术和美术教育源于法国。20世纪初到中叶,林风眠、徐悲鸿、庞薰?、吴冠中等前辈艺术家留法深造,将法国美术教育的模式引进中国,更重要的是将法国现代艺术教育观念带回??中国,回国后他们创办美术学校,组织各种艺术社团,推动中国现代艺术运动的发展。“一部近现代中国美术教育史,实际上可以视为近现代美术留学生的创业史”,[1]这是因为“现代中国的各种新美术,都是与新式美术学校共命运的”。[2]因此选取林风眠、徐悲鸿和庞薰?三位艺术家进行案例研究,通过他们的艺术实践,来探讨法国的美术教育在中国艺术教育现代化进程中所发挥的重要作用,这些对今天我们的艺术教育仍具有现实意义。 　　一、林风眠 　　20世纪初的欧洲美术发展历程,处于从传统向现代转型的过程。印象主义、象征主义、后印象主义、立体主义、野兽主义、未来主义、表现主义等将关注的重点转向艺术形式本身,从具体的外部世界向不确定的内部精神世界、从忠于自然对象转向内在想象力和内视觉的表现的转变。革命思想最激进的法国是这一变化的中心。 　　1919年末林风眠留学法国, 1921年林风眠入帝戎美术学校学习,师从院长雕刻家杨西斯。林风眠的艺术天份很受老院长赏识,半年之后被杨西斯推荐去巴黎高等美术学校柯罗蒙画室学习。柯罗蒙是一位写实主义大师,林风眠非常崇拜这位教授,并潜心于写实画风的研究中。可是当杨西斯教授去巴黎看到林风眠的作品后,严厉劝导他不要陷入学院派艺术泥沼中,应当认真研习中国传统艺术,让他对艺术保持清醒的判断,选择自己独特的艺术追求。林风眠走出画室,流连于博物馆。“一个东方学子竟在西方的博物馆里发现东方艺术进行细致而又辛酸的品味;同时又以东方的情感,沐浴在西方艺术精华中。这便是林风眠独特的历史际遇。”[3]林风眠在留法期间广泛接触各种现代艺术形式,深受法国激进的现代艺术的熏陶,他尤其推崇莫奈、塞尚、马蒂斯、毕加索等大师。1922年,他的作品《秋》入选巴黎秋季沙龙。1923年林风眠游历德国一年,创作了巨幅油画《摸索》,这是典型的现代表现主义作品,充满爱国主义和人道主义精神,显露出他对艺术本质的深刻理解和独特的艺术天分。 　　1924年时任国民政府教育总长、北京大学校长的蔡元培重游巴黎,林风眠和蔡元培在法国相遇,蔡对林的《摸索》大为赏识,“认为他不仅是个很有天才的青年,而且是大有新思想的艺术家。”林风眠的作品正暗合了蔡元培的人文主义精神。俩人在思想意识和艺术观念上非常契合。1925年林风眠学成回国,经蔡元培推介出任北平国立艺专校长。后张作霖率奉军入京,林风眠南下。此时蔡元培在刚刚成立的南京国民政府任大学院院长。蔡元培聘请林风眠为大学院艺术教育委员会主任委员,蔡元培委托林风眠仿照法国国立艺术学校建造一所中国最高艺术学府,这是他们的共同理想。1928年继而受命筹建国立艺术大学。1930年改称杭州国立艺专,林风眠任校长。林风眠创办并主持的杭州国立艺术院和他领导的活跃于20世纪30年代的艺术运动,是林、蔡合作的典范。反映了掌握政权的国民党人“完善现代艺术教育的愿望”。 　　林风眠心胸开阔,他的教育思想主张“调和中西”。对西方现代派艺术采取开放的态度,广泛吸收西方各流派艺术的长处,与中国传统绘画融合成一体,借西方的手段表现东方的意境与情韵。他代表了当时现代派进步思想,他所推行普及美术教育的宗旨立足长远的国民素质教育,同时坚持艺术在学术上的相对独立性。时任国立杭州艺专教务长的林文铮在《三十年来西欧绘画的趋势》就肯定了法国现代派艺术思想对杭州艺专的教学所发挥的重要影响。在1930年代杭州艺专的课堂教学中,现代派艺术是很重要的教学内容,图书馆中现代派画册也是最全的,学生们在这样的环境中耳濡目染,培养出了赵无极、朱德群、吴冠中等一代大家。 　　由于历史与时代的局限,林风眠所构造的现代艺术教育体系没有能在新中国得到传播发扬。但是从国立杭州艺专所培养的学生,后来在国际上所取得的成就,足已证明林风眠的现代派美术教育的超越时代性。因此可以说林风眠的艺术思想和实践,继承了蔡元培“兼收并蓄”、“博采众长”的宽