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浅谈如何培养高职艺术类学生创造性思维 　　摘要：高职艺术类学生的创造性思维屡综合素质；激发学生的兴趣；改变传统的教学模式等。 　　关键词：创造性思维；阻碍；增强；培养黑龙江省高等教育教学改革一般项目，项目编号：9250 　　笔者在高职院校作艺术教师也有许多年头，发现学生很难接受和欣赏抽象的图形，更不用谈设计了。针对这一问题，我进行了深度思考，发现出现这一问题主要是艺术类学生缺乏创造性思维，那么，造成创造性思维匮乏的原因又在哪昵?“若不能发现问题就无法解决问题”，经过调查研究我发现了问题之所在。 　　一、阻碍学生创造性思维的因素 　　(一)考生基础薄弱。高职的艺术类学生通常都是高考前去一些美术培训班、美术学校，培训一、两个月，很少有学生有较长时间学习的。 　　(二)对专业没有兴趣。大多艺术类学生之所以选艺术类专业，只是其文化课成绩要比普通院校一般专业录取的分数线要低，本身对艺术并不感兴趣。 　　(三)没有具体的志向和目标。大多数高职的艺术类学生对自己的未来都很迷茫，总是有学生问“老师，我们以后能干什么?”对自己的职业生涯没有明确的目标，只是做一天和尚敲一天钟。没有明确具体的目标，创造性思维也就失去了其动力。 　　(四)没有信心。大多数学生都是还没等去做，就说不会，根本不去尝试着做。害怕被人批评和笑话，生怕在别人面前出错，丢面子。没有信心，是任何尝试和前进最大的阻碍。 　　(五)缺乏问题意识，感官麻木，对任何事情都想当然。上课的时候很少有学生问问题，不求甚解，只是麻木的接受。孩子的创造力就要比成人强很多，主要是因为孩子总喜欢问问题，并在问得过程中进行了思考，而成年人则倾向于接受事实。 　　(六)教育市场化严重 　　学校过多的考虑在校学生的“出路”“生存”等现实问题，培养的只是技术型的匠人，甚至是不合格的匠人，而不是一个具有良好素质的设计师。 　　二、如何培养学生的创造性思维 　　创意思维的培养是一个循序渐进的过程，按照以下的方式方法或许可以激发学生的创造性思维。 　　(一)提升学生的综合素质 　　1.基础课程???学的扎实。所谓万变不离其宗，离开了基础发展就会缺乏底气。 　　2.增加选修课。在课程设置时，可以增加一些选修课或辅修课，以加强学生的文化素质修养，如艺术史论、美学、易经、民间美术等。 　　(二)激发学生的兴趣 　　“兴趣是学生最好的老师”，兴趣是学生思维发展的极大推动力，只要有了兴趣，就会积极思考，才能激发创作的灵感和思维。教师可以理论联系实际，把枯燥的知识和实际生活联系起来，通俗些，那样学生才会觉得自己学的东西就在身边，学有所用，而不是一些空大的摸不着的东西，多联系生活实例是个很好的方法。 　　(三)要有具体的志向和目标。 　　具有明确具体的目标，这也是创造性思维的强大动力。目标既可以是近在眼前的东西，也可以是“想成为富翁”这样远大的目标。没有目标，不但创造性思维没有动力，连生活本身也会感到空虚。 　　(四)增强学生的信心 　　1.对学生进行正面心理强化，对他说“你能行!”“我相信你能做得更好!” 　　2.适时的给予鼓励。鼓励所产生的力量是十分神奇的。有时甚至仅仅是一句赞美的话、一次交谈。但是看似简单的鼓励，却显示出教师高超的教育艺术与博大的胸怀，更重要的是，能激发学生巨大的自信心。 　　(五)教师自我魅力的提升 　　一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所谓“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”教师要不断提高自己的专业水平，更新自己的理论知识，提升自己的艺术审美，同时语言要有亲和力，并且在教学中要形成自己独特的风格。 　　(六)改变传统的教学模式 　　1.改进教学方法。教师角色重新定位，教师不再是知识的垄断者、复制者，不再是对教学的支配者，不再是对学生复述知识的控制者，以任务为主线、教师为主导、学生为主体，创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。通过实践发现“任务驱动”法有利于激发学生的学匀兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。 　　2.加强课堂讨论 　　从课堂讨论入手，强化学生的竞争意识和创造意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。当代学生都有一定的竞争欲和表现欲，在课堂讨论中，对不同观念和见解的争论，正是引导他们展现健康的竞争欲和表现欲的极好机会。 　　4.为学生营造宽松的学习环境 　　有了宽松的学习环境，才会有自主学习，才会有创新意识和创新精神，还有更重要的一点是要保护学生的好奇心和创造激情。 　　5.利用第二课堂培养学生创造性思维 　　课堂教学由于教学时间有限、教学内容繁杂、学生人数众多等客观原因，影响了学生个体创造性思维的培养，为此有必要开辟丰富多彩的第二课堂。第二课堂