北京教科院基教研中心北京课改版教材培训第八章生命活动的调节课件（59张ppt）其他.pptVIP

跳还是不跳？ * 人上来就有的吗？ 1.以下三种反射是生来就有的还是生活经验积累形成的？ 2.人生来就有的反射是什么反射？生活经验积累形成的是什么反射？ 这个实验的设计需要做一些改进：第一，实验所用的材料“酸杏”不易随时买到和保存。我们把实验材料由酸杏变成了秀逗。秀逗是一种非常酸的水果糖，同学们都吃过秀逗糖，对其酸性刺激已经建立了条件反射。另外，秀逗糖容易购买和保存。 第二，教材中设计的三组实验的刺激物是不同的，“感受”也应该是由特定的刺激引起的。但是由于没有考虑到在同一教室中不同实验组的隔离问题，三组实验相互干扰，分组没有起到作用，学生无法获得真实的实验感受。具体来说，当第一组同学吃酸杏的时候，二、三组同学能够观察到他们的表情，第二组同学看酸杏的时候，同样一、三组的同学能够看到酸杏，不能断定实验结果（唾液分泌量增多）究竟是由哪一刺激引起，达不到预期的效果，也不符合“实验法”的单一变量原则。 为了解决这一问题，我们把学生活动的顺序做了改变：第一组同学看“秀逗”二字，第二组同学看秀逗糖，第三组同学吃秀逗。并且把活动方式和情境的也做了相应的改变：采取发送“礼物”的活动方式：给第一组同学发一封折叠好的信，内容是：“秀逗”—— 请你把看到这两个字以后的感受写出来，写完后把纸折叠好，放在桌子上；给第二组同学发了一封信和一个纸包裹着的“礼物”（秀逗糖），信的内容是：请你偷偷打开纸包裹着