语文教学中学生自主管理能力培养的实践研究——以上海g中z班为例-practical research on cultivating students autonomous management ability in chinese teaching - taking class z of shanghai g middle school as an example.docxVIP

3.3教学中培养学生自主管理能力的实践...........................................................233.3.1指导学生自主构建学习小组，为培养学生自主管理能力搭建良好的平台..........................................................................................................................233.3.2课前精心指导，设导学案，培养习惯....................................................253.3.3课上引导自律，合作探究，培养兴趣....................................................273.3.4课后适时复习，互批互考，加强自信....................................................30第4章实践的效果及研究反思................................................................................354.1实践效果分析...................................................................................................354.1.1实践后学生自主管理能力情况................................................................354.1.2实践后学生语文成绩情况........................................................................364.2研究的反思.......................................................................................................404.2.1研究的收获................................................................................................404.2.2研究的不足................................................................................................41参考文献......................................................................................................................42附录一：语文课堂规范师生协议..............................................................................44附录二：初中学生自主管理能力的调查问卷..........................................................45致谢..............................................................................................................................48ii第1章绪言1.1论题的缘起1.1.1基于当前教育改革的思考当今世界风云变幻，发生着激烈的变革。在教育领域，各国为能在综合国力的竞争中处于不败之地，都在积极地推进教育改革。前任欧盟主席雅克·德洛尔在向联合国科教文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中，提出“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”1从中我们可以得出启示：我们21世纪的教育应当要考虑如何培养学生的自我发展能力，即培养学生学会学习、学会办事、学会相处和生存的本领。我国教育部2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“基础教育课程改革的具体目标之一是改变课程过于强调知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”2即要求转变学生的学习方式，由‘学会’转变为‘会学’。在传统的应试教育培养下，中国的学生习惯于被动的接受和掌握大量的知识，对