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舞蹈编导课程中动作动机探索 　　舞蹈作为肢体语言，动作是其根本。当身体在空间中运动，动作就会呈现出来，而经过编排的动作就可成为舞蹈。舞蹈是一种表达方式，通过肢体在空间中的变化传达出编导和舞者想要表达的东西，并与观者进行交流。随着舞蹈的发展，单纯的程式化动作和哑剧性的手势已经不能满足广大观众的需求了，因此很多舞蹈家们开始尝试让动作的呈现变得不再对称，不再规整，尝试让肢体的运动呈现新的方式。肢体语言在不断开发着自身的潜能，不断创造着新动作，舞蹈编导的意义就在于创造，而这样的创造是通过对生命体验的呈现，将这种体验转化成为一种肢体符号予以表达，舞蹈编导课程就是学习怎样创造并合理运用这些肢体符号。 　　舞蹈编导的技法课要从基础开始，由单一的动作入手，慢慢地变成短句和段落，最后学习怎样创作作品，那么最根本、最基础的就是要解决创造动作??问题。 　　动作动机，是舞蹈动作的来源，是舞蹈创作初期从单一动作向舞蹈短句转化的根本。舞蹈创作的基础是出动作，也就是要解决动作呈现的问题。动作的出现既要合情合理，又要与众不同就很难了，所以动作动机的确立是至关重要的。舞蹈编导专业的学生只有在解决了出动作的问题以后才真正地开始进入舞蹈技法的学习中。动作动机是一道“坎”，刚开始学习舞蹈编导的人总是觉得没有动作，或者总觉得编的动作没新意。这就需要在动作来源上多下点功夫。 　　动作动机需要不断研究寻找，从多年的教学实践中总结出针对动作动机的训练主要有以下几个方面： 　　 　　一、观察生活中寻找动作动机： 　　 　　人们常说，艺术来源于生活，的确很多的舞蹈动作取材就是来自于生活中的事物。首先是模仿，“照某种现成的样子学着做”是对模仿的解释。这就说明要有现成的事物作为主体，例如：舞蹈作品《雀之灵》就是模仿孔雀的动作而产生的动作，《雀之灵》中舞者用手指模仿孔雀头部的动作，就是在仿效主体的外形，它生动地再现了孔雀多动而灵活的头部动作，编导对孔雀经过长期细致的观察，就是对主体特性进行研究并提炼而成的舞蹈动作，从而提高作品的“灵”性。其次是对于生活中事物的发现，一位舞者这样形容舞蹈家杨丽萍：“她似乎是生命的旁观者，来到世界上，就是为了看一棵树是怎么生长，雨丝怎么滑落，白云怎么飘，鸟儿怎么梳理羽毛。”因此学习如何发现生活，寻找动作动机对于舞蹈编导很重要。在综合性高校的舞蹈编导专业教学中，对于观察生活，找到动作动机的方式开展并不多，主要是课程设置方面没有充分的时间进行教学。 　　 　　二、即兴舞蹈中寻找动作动机 　　 　　即兴编舞是一种很实用的舞蹈创作方式，被很多现代舞者当作编舞利器。即兴编舞大师崔士?布朗就在即兴舞蹈中找到了“自由”。即兴是一种开发舞者潜力的训练方式，是对舞者原有动作习惯的打破，让身体在无意识或半无意识的情况下产生出新的动作，即兴出现的舞蹈动作包括连接及呈现方式往往是很独特的，是平时无法想象的，是通过肢体自身的思考产生。以即兴的方式出现动作动机，基本上是运用以下两个方式： 　　1、无目的的即兴，是通过身体“当时”的感受，随即产生动作，并且运用DV设备将即兴录下来，然后再观看录像，针对录像中的单个即兴动作或者成段的即兴动作进行整理，从而找到需要的动作。 　　2、带有目的性的即兴，目的可以是抽象的也可以是具象的。意象是指它存在于人的心里或思想里的一种物体或事态感知，但它不会展现在人们眼前的东西。例如：感受时间的快与慢。抽象是指一种存在的物体在人们的视觉中与思维中的抽离提练，当然它也会偏离真正视觉中的形态和意义。具象的又可分为“内空间”和“外空间”，内空间可以是感受身体内部的关节和部位，外空间可以去感受外在空间的事物。例如：感受“肩”关节的即兴，这样即兴出来的动作会始终和肩关节有关联，这样的即兴伴随一些简单的目的性，开始接触的时候可以尝试从这样的即兴练习中找到动作动机。 　　即兴对于身体而言是一种“思考”状态，肢体凭借自然的感受转化成肢体的一种外在符号，随即就产生了一种交流。即兴所呈现的动作是肢体本身所潜在的运动能力，即兴的方式就是开发这种能力。这种能力在后期的创作上可以得到延伸。 　　在综合性高校的舞蹈专业课程中即兴课并没有成为单独的课程，而往往和创作课连在一起。 　　 　　三、抽象动作中寻找动作动机 　　 　　抽象一词原义指人类对事物非本质因素的舍弃与对本质因素的抽取。在现代舞的发展过程中抽象动作舞蹈（也有称为纯舞蹈）的出现，使得舞蹈回归真正的身体阶段，肢体所传达出的含义可以是对表现对象外观加以简约、提炼或重组之后出现的舞蹈动作；也可以是完全舍弃表现对象，以纯粹形象构成的舞蹈动作。 “抽象动作舞蹈”一方面拓展了舞蹈创作的空间，另一方面又解放了传统舞蹈对肢体的束缚。运用“纯舞蹈”动作找寻动作源的方式是希望在传承传统的基础上有所