心理健康教育案例与分析(PPT-64).pptVIP

心理健康教育案例与分析 主讲：赵 春 香 2010.11 主要内容 心理健康的标准 美国著名心理学家马斯洛和密特尔曼 1. 是否有充分的安全感。 　　 2. 是否对自己有较充分的了解，并能恰当地评价自己的行为。 3. 自己的生活理想和目标能否切合实际。 　　 4. 能否与周围环境事物保持良好的接触。 　　 5. 能否保持自我人格的完整与和谐。 6. 能否具备从经验中学习的能力。 　　 7. 能否保持适当和良好的人际关系。 　　 8. 能否适度地表达和控制自己的情绪。 　　 9. 能否在集体允许的前提下，有限地发挥自己的个性。 　　 10. 能否在社会规范的范围内，适当地满足个人的基本要求。 北京大学心理系教授、博士生导师王登峰 1.了解自我，悦纳自我。 2.接受他人，善与人处。 3.热爱生活，乐于工作和学习。 4.能够面对现实、接受现实，并能够主动地去适应现实，进一步地改造现实，而不是逃避现实。 5. 能协调与控制情绪，心境良好。 6. 人格和谐完整。 7. 智力正常。 8. 心理行为符合年龄特征。 主要内容 中学生心理问题分类 （1）学生学习的心理压力越来越大。 （2）厌学。 （3）考试焦虑。 （1）与教师的关系问题。 （2）同学间的关系问题。 （3）与父母的关系问题。 （1）青春期闭锁心理。 （2）情绪情感激荡、表露而又内隐。 （3）早恋。 (1)学习方面的。 (2)人际关系方面的。 (3)兴趣和愿望方面的。 (4)自我尊重方面的。 小学生心理问题分类 主要内容 案例之一 上不去的数学成绩 案例介绍 案例分析 男女有别 在性格方面，男性更注重理智，女性更感情用事； 在注意力方面，男性注意多定向于事，女性注意多定向于人； 在记忆方面，男性的理解记忆和抽象记忆较强，女性的机械记忆和形象记忆较强； 在想象力方面，男性的想象力偏重于逻辑性方面，女性的想象力偏重于形象化方面。 辅导方法 老师要做的工作 1.澄清 澄清常用的句型： “你是说......” “你能试着再描述...... 吗？” “你能澄清...... 吗？” “你指的是......” 例： 学生：有时我真想“彻底地摆脱它”。 老师：你能为我描述一下“彻底地摆脱它”的意义吗？ 学生：我想科科成绩都优秀——我总感到落在别人的后面负担很重。我想摆脱这种难过的感觉。 2.解释 学生：我数学总也学不好。 老师：你是说你在学习数学上遇到了困难。 3.支持 学生和家长要做的工作 1.争取支持 2.接纳那些不可能改变的事物 3.保持积极心态 保持积极心态可以这样做 1.取得成功后立即自我奖励 2.常与成功人士交往（如学习好的同学，数学不错的同学） 3.寻找志同道合的人合作（和想提高成绩的同学一起学习） 4.拜会你所尊敬的师长（比如数学老师） 5.多看成功人士的传记（比如数学家） 6.多听成功人士的演讲（比如数学方面的科普讲座） 主要内容 案例之二 我讨厌那个该死的老师 案例介绍 案例分析 首先，从青少年自身的角度看 第一，初中的学生正处在一个矛盾重重的时期。 ①心理的成人感与成熟现状之间的矛盾； ②心理断乳与希望在精神上得到父母的支持和保护的矛盾； ③心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾； ④要求独立自主与依赖之间的矛盾； ⑤自以为是与自卑感之间的矛盾。 第二，学生开始形成世界观的时期。 第三，心理发展与身心发展不平衡，处于焦虑的情绪中。 其次，从家庭教育的角度看 第一，独生子女，以自我为中心。 第二，家庭偏重孩子的文化教育，对孩子的为人处世、与人的交往、沟通的能力缺乏培养。 再次，从社会发展的角度看 第一，学生的自主意识明显增强。 第二，学生和家长的维权意识逐渐增强，有些教师还不适应。 第三，青少年的思想还不成熟，容易把教师正常的教育批评与侵权相混淆，造成与教师的冲突。 最后，从教育事业的发展看 第一，师生之间的关系越来越平等。 第二，学生的主体意识得到提升。 辅导方法 教师要做的工作 1.从即时的角度出发，辅导教师可以从以下几方面入手 (1)以倾听来处理学生的情绪。 (2)对学生的苦恼表示理解。 (3)帮学生区分自己的苦恼和对教师情绪的关系。 (4)重新看待教师，更客观地评价自己的老师。 2. 从长远的角度出发，可