心理健康教育案例与分析【3天-ppt】.pptVIP

心理健康教育案例与分析;心理健康的标准;心理健康的标准;6. 能否具备从经验中学习的能力。 　　 7. 能否保持适当和良好的人际关系。 　　 8. 能否适度地表达和控制自己的情绪。 　　 9. 能否在集体允许的前提下，有限地发挥自己的个性。 　　 10. 能否在社会规范的范围内，适当地满足个人的基本要求。 ;北京大学心理系教授、博士生导师王登峰; 5. 能协调与控制情绪，心境良好。 6. 人格和谐完整。 7. 智力正常。 8. 心理行为符合年龄特征。;心理健康的标准;中学生心理问题分类;;;;;小学生心理问题分类;心理健康的标准;案例之一 上不去的数学成绩;案例介绍;案例分析;辅导方法;例： 学生：有时我真想“彻底地摆脱它”。 老师：你能为我描述一下“彻底地摆脱它”的意义吗？ 学生：我想科科成绩都优秀——我总感到落在别人的后面负担很重。我想摆脱这种难过的感觉。 ; 2.解释 学生：我数学总也学不好。 老师：你是说你在学习数学上遇到了困难。 3.支持;学生和家长要做的工作 1.争取支持 2.接纳那些不可能改变的事物 3.保持积极心态;保持积极心态可以这样做;心理健康的标准;案例之二 我讨厌那个该死的老师;案例介绍;案例分析; 第二，学生开始形成世界观的时期。 第三，心理发展与身心发展不平衡，处于焦虑的情绪中。; ; 再次，从社会发展的角度看 第一，学生的自主意识明显增强。 第二，学生和家长的维权意识逐渐增强，有些教师还不适应。 第三，青少年的思想还不成熟，容易把教师正常的教育批评与侵权相混淆，造成与教师的冲突。;最后，从教育事业的发展看 第一，师生之间的关系越来越平等。 第二，学生的主体意识得到提升。;辅导方法; 2. 从长远的角度出发，可以对这样的学生进行行为上的训练 (1)情绪控制上的训练。 数数法 小标记法 离开现场法 (2)问题处理上的训练。 ;3.作为辅导教师，也需要对其他教师进行一些培训 (1)帮助教师们了解青少年的身心发展规律。 (2)使教师认识到冲突也是师生共同成长的好机会。 第一，这是青少年发展阶??的必然。 第二，冲突创造了一个建立新关系的好机会。 ; 第三，冲突的发生正是一个好的机会，使教师能通 过言传身教，教会青少年如何处理各种各样情绪及 与人的关系。 第四，冲突过多、过强，冲突过少、过弱，乃至没 有冲突，对师生的发展都是不利的。 ; 家长要做的工作 1.当孩子和教师发生冲突时，家长首先把孩子带离 情绪现场，使矛盾不至于激化。 2.家长不要根据一方的信息做出判断，而是要给孩 子说话的机会，获取全面的信息。 ;心理健康的标准;案例之三 他学会了自我控制;案例介绍;案例分析;辅导方法;在家庭方面，主动争取家长的配合 1.正视、分析孩子的不良症状。 2.争取家长配合。;心理健康的标准; 中学生早恋个案分析; 中 学 生 早 恋 案 例 ;案例一???? 王X，一个初三年级的女生，在过15岁生日时，邀请了十几位同学作客。文艺委还唱了一首王X最爱听的歌来助兴。王X望着文艺委，听着他娓婉动听的歌声，联想到文艺委平时对她的热情和主动帮助，突然有一种从来没有过的特殊感受。从那儿以后，她一看到文艺委便不知所措，她想见他，又怕见他。并且，她认为文艺委也处处留心自己。王X对老师说：“我能感受到他常常注视着我，比如上体育课我跑步时，下课我与别人讲话时等，他都在看着我。他既然对我好，为什么不向我表白呢？他是不是不好意思开口呢？”;?案例二????? 赵x，男，某校初三年级学生。前段时间，自己觉得与同班的一女生相爱了。那时，他们常常形影不离，一起上学，放学一块回家，好像有说不完的话，一到星期天，他们就千方百计从家里跑出来，逛公园、看电影、滑旱冰等等。不管干什么，只要两人在一起都觉得特别开心。但不知为什么，过段时间后，两人在一 起似乎没什么话可说了，一块玩也没什么兴致了。因此，赵X问：“我和他是不是真有爱情呢？”;案例三??? ? 王XX，某中学初三女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。一 拿到外语书就头痛，害怕。妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。开始，王××对老师持排斥态度，但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。老师讲得清楚、有趣，王XX学得认真起劲，外语水平提高很快。他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。不久，这位家庭教师告诉王XX他