五下数学第七、八单元教案设计.doc

惠安县辋川中心小学五年级下册第七单元教学设计 主备人：陈丽萍 教学课题 《邮票的张数》 教学课时 ? 主备教师 陈慧萍 教学目标 1、 2、2x-x=3这样的方程 教学重点与难点 通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程 教学准备 挂图，小黑板 教学过程 二度设计 第一课时 ?一、情景导入 呈现目标 同学们可知道人们书信来往时要做的一项重要事情是什么？（粘邮票）是啊！小小的邮票在书信的来往中起了不可缺少的作用，世界各地每年都发行了大量各种各样图案精美或是有纪念意义的邮票，这些邮票具有观赏和收藏的价值，所以有不少邮票爱好者收集邮票。现在我们来看看小明一家人对他姐弟俩收集邮票张数情况的对话，昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。 二、预习检查 认真自学课本69页，完成试一试。组内交流订正。 下面请同学们看图上的信息： 谁能说一说图上告诉我们哪些信息？ 谁能根据这些信息找出等量关系？ 分组讨论： 小组汇报：产生质疑，引入新课。 三、探究新知 （一）、交流自学情况 活动一：姐弟俩集邮的关系找出等量关系。 看书回答下列问题： 1、我和姐姐一共有180张邮票。这句话中隐含了什么？ 2、姐姐邮票的张数已经是弟弟的3倍了，这句话中隐藏了什么？ 3、我比弟弟多90张邮票，这句话隐含了什么意思？ 4、这题的等量关系是： 活动二：画线段图列方程 1、你会根据他们的对话画出线段图吗？ 2、根据线段图列方程并解答。 3、你可以根据其他的条件找出别的等量关系吗？试试看 （二）、小组展示成果，适时导学（展示部分） 1.、小组内交流自学的收获和疑问。 2、展示汇报学习情况。其他小组补充完善，评价病可以提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长做总结发言。 组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。 四、点拨升华 提示：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x” 独立思索小组交流总结方法教师点拨。 五、课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获或不明白的地方？ 先小组内说一说，最后班上交流。 、达标检测，当堂训练 1、我能行。 （1）.果园里有桃树a棵，平均每棵桃树收桃子360千克，果园共收桃子（ ）千克。 （2）小王每分钟打字90个，一份稿件她打了m分钟还剩c个字没打。这份稿件一共.打字员有（ ）个字。 （3）.苹果和香蕉的单价分别是每千克4.5元和6元，买x千克苹果和y千克香蕉共需要（ ）元。 （4）.五个连续的整数，其中最小的数是n，这五个连续的整数的和是（ ）。 2、完成练一练，并交流。 先独立做，最后组内交流。 、拓展提高 甲乙两人共写了200个大字，其中甲写的是乙的4倍，求甲乙两人各写了多少个大字？ 先独立做，最后组内交流。 、作业布置 ? 学 反 思 ? 教学课题 相遇问题 教学目标 知识与技能：学会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养学生的方程意识。 过程与方法：学会解答已知两地的距离和两物体的运行速度，求相遇时间的应用题。 情感、态度、价值观：经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息，处理信息，建立模型的能力。 教学重点与难点 会分析相遇问题的数量关系，熟练掌握其思考方法。 教学难点：用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。 小黑板。 二度设计 一、创设情境，理解相遇问题。 故事导入。 二、情境图导入新课。 1、自主探究，尝试解决问题。 2、学生自主探究，组内交流。 3、全班反馈。 学生可能会出现两种解题的方法： （1）用方程解 解:设经过时两车相遇。 70＋50＝840 120＝840 ＝7 （2）用算术方法解 因为两个人同时行驶，所以在一小时里它们一共行驶了（70+50）米，也就是它们的速度和，行驶的路程是840米，路程÷速度和=相遇时间 840÷（70+50）=840÷120=7（时） 解决了相遇时间的问题，看图，你还能提出什么问题？ 三、应用新知，拓展练习。 1、我们用方程解决了相遇问题中求相遇时间的问题，生活中还有许多类似的问题，你能用方程的方法解答吗？ 北京到呼和浩特的铁路线长660千米，一列火车从呼和浩特开出，每时行驶48千米，另一列火车从北京开出，每时行驶72千米，两列火车同时开出，相向而行，经过几时相遇？ 2、某自行车商店要组装120辆自行车，由两个工作小组同时进行组装。第一小组每天能组装19辆，第二小组每天能组装21辆。两个小组共同组装完这批自