《学前儿童语言教育》第一章 普通话语音 第一节.ppt

※汉语声调高低升降的变化，主要是由“音高”不同形成。例如： 光——声音高而平； 明——声音由中升高； 磊——声音由半低降低，再升到半高； 落——声音由高直降到低。 ?2.音强 ◎音强指声音的强弱。音强决定于音波振动幅度（振幅）的大小。 ◎普通话里的轻声与重音就是由不同的音强形成的。如“莲子”“帘子”中都有“子”。 ?3.音长 ◎音长指声音的长短。音长决定于音波持续时间的长短。汉语里，音长在表达不同的语气、语调时起一定作用。 ※有的方言中音长可区别意义，粤方言： “三”（长元音）——“心”（短元音） ※英语中元音长短区别意义。如： seat[si:t]n.座位——sit[sit]v.坐。 sheep [?i:p]羊 ——ship [?ip]船。 4.音色 ※音色指声音的特色，也可以说是语音的本质，所以又叫音质。音色的不同由以下三个条件决定： ①发音体不同。 ②发音方法不同。 ③共鸣器形状不同。 （三）语音的社会性质 ◎声音和意义本来没有必然的联系，用什么样的声音形式表达什么样的意义，这是一个民族的社会成员在漫长的社会发展中约定俗成的。一种语言所有词的音与义的结合，只有得到该民族全体社会成员的认可才能成立。所以，社会属性是语音的本质属性，也是区别于自然界其他声音的本质特征。 ※由于自幼受特定语音系统的熏陶，一个人往往对母语中具有的语音特征，听觉上比较敏感，发起来也容易，对母语中所没有的语音特征，听觉上不敏感，发音感觉比较难。 ◎经过训练，一个人可以掌握各种语音系统。语音系统与生理和物理等非社会因素无关，而只是社会约定俗成的产物。 三、语音的基本概念 1.音节、音素 音节是语音里最自然、听觉上最容易分辨出来的单位。平时说话朗读都是以音节为单位。一般来说，一个汉字就代表一个音节。 ◎例外：儿化音节如“花儿”两个汉字，却是一个音节huār。 ※山东英才学院是我的母校。 Shāndōng Yīngcái Xuéyuàn shì wǒ de mǔxiào. ※音节是语音结构的基本单位但不是语音的最小单位，音节是由音素组成的。音素是语音的最小单位。汉语的音节可由1－4个音素组合而成，如： 雨[?]，露[??]，雪[???]，霜[????] 。 2.元音、辅音 ※根据发音性质，音素可分成两大类： ◎元音:发音时声带颤动、呼出气流不受发音器官阻碍而发出的音； ◎辅音:发音时气流通过发音器官受到某种阻碍而发出的音。 3.声母、韵母、声调 ※汉语传统音韵学，把汉字的字音分为声母、韵母、声调三个部分，叫音节的三要素。 声母：音节开头的辅音，如果音节开头没有辅音，称为零声母。 ◎“山东英才学院”声母：sh、d、 ? 、c、x、?，ying、yuan为零声母音节。零声母也是一种声母，从辅音角度看声母为“零”。 韵母：音节中声母后边的部分，可以是一个元音，也可以是元音的组合，还可以是元音和辅音的组合，如： ◎八bā韵母是ɑ，单元音； ◎角jiǎo 韵母是iɑo，元音的组合； ◎新xīn韵母是in，星xīng韵母是ing，元音和辅音的组合。 ◎零声母音节整个由韵母构成，如奥运àoyùn。 声调：音节的高低升降变化。声调的变化，附着于整个音节。声调具有区别意义的作用，如： 语言—寓言—预演 题材—体裁 情景—情境—清静 示范—师范 ※声母、韵母、声调是汉语音节结构中不可缺少的组成部分，都有区别意义的作用。如： ◎诗人—私人 民心—明星 出席—除夕 ※普通话共有21个辅音声母，39个韵母，4种声调。 4.对应规律 ※对应规律：方言和方言之间、方言和普通话之间，由于来源相同，彼此之间存在着一定的对应关系，总结这种关系而得出的规律就叫对应规律。 5.《汉语拼音方案》 用拉丁字母标记现代汉语普通话语音系统的一套记音符号，是我国法定的拼音方案。 1956年2月中国文字改革委员会组织专家拟定了《汉语拼音方案》（草案）；1958年2月通过第一届全国人民代表大会第五次会议批准正式颁行。 《汉语拼音方案》的用途： (1)给汉字注音。 (2)用于推广普通话。 (3)用来音译人名、地名、科学术语等。 (4)为少数民族创制文字提供参照。（维、壮） (5)帮助外国人、外族人学习汉语。 (6)用来编制索引、电报、旗语、工业产品代号等。 (7)用于中文信息处理，编制各种程序等。 《汉语拼音方案》主要内容 字母表：规定了《方案》所用的字母，还规定了字母的形体、名称和排列顺序。字母全部采用世界通用的26个拉丁字母。　 声母表：规定了21个辅音声母的读音和写法。 韵母表：规定了韵母的读音、写法及音节的拼写规则。 声调符号：规定了普通话四声的调类名称、调号和标调方法。 隔音符号：规定了隔音符号的作用和使用方法。 山东省普