《道德教育学》第八讲 几个主要国家的学校道德.pptVIP

依靠价值澄清的方法作为道德教育手段，而《好公民》则仅依赖于传统的说教和劝诫，在对道德教育要旨的理解上二者都失之偏颇。另外，忽视对教师的培训。教师作为道德教育中的关键因素，缺乏必要的专业训练和教育技能上的准备，这是造成效果不佳的主要因素。最后，教学语言上的争论。由于新加坡的多民族性，道德教育课程的教学语言是个惹人注目的问题。在多民族社会里，语言问题不仅是教育问题，还暗含着它因素。 新加坡作为一个新兴的多民族、多宗教、多文化的亚洲国家在道德教育上做了坚持不懈的探索，并取得了引人注目的成绩，当然其中还存`不足。它的成败得失无疑对我国具有很大的启发意义。 1、政府的重视。把道德教育提高到培养国家意识，塑造民族精神的高度，有利于政治安定，经济发展。 2、强调教育对社会现实问题作出积极的反应。道德教育始终面向社会，针对问题，不空喊口号，而是直面现实的挑战。 3、广阔的视野，开放的思维方式，宽容的心态。这是新加坡道德教育计划不断推陈出新的基本保证。 4、强烈的危机意识和审慎的态度。对西方工业文明精神价值荒芜弊病的警觉和对东方传统文化价值观中腐朽成分的批判同时影响着新加坡人的价值选择，这也是我国道德教育建设所必须注意的问题。 面对价值教育新的使命，政府总理在1979年对教育应达到的目的问题作出了明确的指示：教育一个儿童使他发挥出所有的潜能，从而成为一