课程教学设计1：3.3--摩擦力.docVIP

《摩擦力教材分析教材分析摩擦力是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向。难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。对摩擦力的介绍，层层分解而避免一步到位，教学中注意把握尺度，让学生亲历感受摩擦力以便真正理解摩擦力。教学中还应对这两种摩擦力的区别与联系作详细介绍。本节课注意结合实际，采用实验和实例分析交互的方式，启发学生动手动脑，引导学生积极参与教师的教学活动中。同时这是一节实验探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、交流与讨论等教学过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 初中阶段学生已经对摩擦力有了一些定性的认识，但是还不够深刻，本节内容将带领学生进入摩擦的世界。初中阶段学生已进行过初步的探究摩擦力，而今我们将对摩擦力的探究，这就需要学生有一定的能力作为探究物理过程的基础。学生在高中阶段前面的教学中已经初步会去分析问题。 教学目标 、知识与技能 1）．知道什么是静摩擦力和它产生条件； 2）．知道什么是滑动摩擦力和它产生条件，； 、过程与方法 1）．培养学生的科学的语言表达能力； 2）．培养学生的实验探究能力和观察能力； 、情感、态度与价值观 1）．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 2）．培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。 教学重点和难点重点： 1）．静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 （2）．滑动摩擦方向的判断 难点： 静摩擦力有无的判断。 静摩擦力方向的判断。 教具和媒体多媒体计算机、、弹簧测力计、木块、钩码、米、塑料杯、筷子，学生身边的物品等。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 提问回顾 引入 演示筷子提米？（边演示边讲解）2．提问导入新课。 请学生回顾一下初中我们学习的摩擦力的有关知识。 什么是摩擦力？ 摩擦力的种类？ 3．请举例说说身边与摩擦力有关的现象和例子。 1．学生对摩擦力有感性认识。 2．学生边回顾边思考提问。 3．明确课堂所要研究的任务。 1．让学生了解摩擦力与我们的生活息息相关，激发他们学习摩擦力的兴趣和好奇心。 2．体现物理来源与生活并能应用于生活教学理念。 感受摩擦力 1．请学生在课堂上体验摩擦力。 2．通过感受摩擦力，总结出静摩擦力和滑动摩擦力的定义。 1．学生进行观察，从中发现：物体受到摩擦力的条件，与初中的知识进行比较，归纳出两种不同类型的摩擦力。 2．观察归纳得出静摩擦力和滑动摩擦力的定义及区别。 以师生互动的方式培养学生的观察能力和语言表达能力。用学生对实例分析，让学生初步了解摩擦力，为下面的探究打基础。  探究 静 摩 擦 力 1．请学生从刚刚所举的例子中找出哪些是静摩擦力，并归纳出产生静摩擦力的条件。 产生静摩擦力的条件 ②接触并挤压 ③有相对运动趋势。 2．提问：如何判断物体是否受到静摩擦力？ ．静摩擦力的方向 静摩擦力的方向总是沿着接触面。（曲面则与接触面相切的方向） 静摩擦力的方向跟物体相对运动趋势的方向相反。（此处相对运动趋势是指该物体相对于与它接触的物体（另一物体）而言的。） ．静摩擦力的应用 阅读书本P62 ［说一说］，了解静摩擦力的应用。1．学生根据刚才的学习，归纳讲述“静摩擦力”产生的条件。 2．能判断物体是否受到静摩擦力。（抓住产生静摩擦力的条件） ．学生通过具体问题的分析与求解，能深刻体会相对静止、相对运动和相对运动趋势的不同。 ．学生分析问题，解决问题过程。 6．物理知识与应用有机结合在一起，达到活学活用。 学生举例说明生活中应用静摩擦力的。（比如我们去超市购物时乘的电梯会给我们有静摩擦力等等） 1．使学生学会从大量的例子中找寻它们所共有的特征，并会用自己的语言表述。 2．会根据具体的情况判断静摩擦力的存在情况。 ．培养学生初步完整的探究实验的方案，通过实验的探究结论，同时加强实验的操作技能。 ．教师进行点拨教学目的让学生能更深刻区别静摩擦和滑动摩擦。 ．使学生乐于探索日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学原理。 探 究 滑 动 摩 擦 力 的 特 点 前面我们研究了静摩擦力，现在我们继续做前面的实验，用力去拉木块，我们会发现木块在木板上开始滑动，拉力却明显减小，表明摩擦力明显减小，此时所受到的摩擦力为滑动摩擦力。 1．当一个物体在另一个物体表面上相对另一物体滑动时，会受到另一物体阻碍它相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。（学生总结） 产生滑动摩擦力的条件 ②接触并挤压 ③有相对运动。 2．滑动摩擦力的方向：滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，