关于我国创建学习型城市的初步探索--略论终身教育体系与城市全面小康社会建设（可编辑）.docVIP

关于我国创建学习型城市的初步探索--略论终身教育体系与城市全面小康社会建设 ,. . . :’? . . . ? . . . . . . . ? ;; : ; .厦门大学学位论文原创性声明 兹呈交的学位论文,是本人在导师指导下独立完成的研究成 果。本人在论文写作中参考的其他个人或集体的研究成果,均在 文中以明确方式标明。本人依法享有和承担由此论文产生的权利 和责任。 声明人签名:/之篓矛 沙夕年占月台日厦门大学学位论文著作权使用声明 本人完全了解厦门大学有关保留、使用学位论文的规定。厦 :学有权保留并向国家主管部门或其指定机构送交论文的纸 质版和电子版,有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允 许论文进入学校图书馆被查阅,有权将学位论文的内容编入有关 数据库进行检索,有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密 的学位论文在解密后适用本规定。 本学位论文属于 ,在 年解密后适用本授权书。 、保密 、不保密厂 请在以上相应括号内打“” 日期:伽库确/日 作者签名:橱 日 日期: 年 月 导师签名:绪论 绪论 一、研究的目的与意义 党的十六大提出了全面建设小康社会奋斗目标。这一目标将是长期指导我国 经济社会建设的重大方针。实现全面小康社会是我国现代化工程的重要组成部 分。所谓现代化是指人类社会从传统社会向现代社会的转变。。我国学者何传启 提出的广义现代化理论认为;从人类诞生到年,人类社会的发展可分为四 个阶段,即原始社会、农业社会、工业社会和知识社会;每一个阶段又分为四个 时期,即起步期、发展期、成熟期和过渡期;从农业社会向工业社会的转移过程 是第一次现代化,从工业社会向知识社会的转移过程是第二次现代化。如果说工 业化、城市化和民主化是第一次现代化的重要特征,那么知识化、网络化和国际 化就是第二次现代化的主要特点;第一次现代化的过程中经济发展是第一位的, 第二次现代化过程中生活质量是第一位的圆。据中国现代化战略研究课题组采用 英克尔斯??同响模式评估,年,世界上一些发达国家已经进入第二次现 代化的发展期,如美国、澳大利亚、加拿大、英国、德国、法国、本、意大利 等个国家。而我国同年第二次现代化的实现程度仅为%固。我国在年 的第一次现代化实现程度为%,也就是说,我国仍然没有完成以工业化、城市 化为标志的第一次现代化。目前我国仍然是城乡分割的二元社会,存在着数目庞 大的农村人口,“三农”问题仍然是困扰我国社会发展的基本问题。 在党的十六大上,建设全面小康社会是实现中国特色的“三步走”的现代化 战略的重要组成部分,全面小康是处于第二步小康社会和第三步基本实现现代化 之间的社会样态。我们在世纪末已经基本达到小康,将在全面建成小康 社会,在本世纪中叶基本实现现代化,即基本实现第二次现代化。目前,我国第 一次现代化尚未完成,又面临着第二次现代化的挑战,我国比较现实的选择是同 时进行第一次现代化与第二次现代化,实现工业化和知识化的协调发展。在此情 况下,如何加快城市化的进程,提高城市发展质量,是实现这一战略目标的关键 。何传启.知识经济与第二次现代化们.科技导报,,. 。何传启,第二次现代化理论与中国现代化【】.世界科技研究与发展,: 。中国现代化战略研究课题组.中国现代化研究报告.北京;北京大学出版社, 关于我国创建学习型城市的初步探索 所在。与我国工业化的进程相适应,近些年来我国城市化进程加快,正以每年一 个百分点的速度飞速增长,到年我国城市化水平已经达到.%。与此同 时,在我国城市发展中还存在诸多问题,比如:较重视城市物质设施等硬件的建 设,而对城市精神文明、人文素质等软件方面的建设的重视程度不够;城市人口 数量众多、索质不高,还没有完全形成适应现代生活方式的基本素质创建学习型城市可谓是解决上述问题的一个重要途径。学习型城市是一种新 的城市发展模式,与以往的城市发展模式相比,学习型城市概念体现了人们思考 城市发展时视角的转移,即从以往的注重外在的、物化的、形式的范畴转向注重 内在的、构成城市灵魂的范畴。学习型城市发源于西方一些发达国家,他们的目 的是为了通过形成社会化的学习风气来适应知识社会的发展,而且在实践中也取 得了较为理想的效果。在学习型城市理念引入到国内后,各地迅速掀起了建设学 习型城市的热潮,目前我国已经有六十多个城市开展了创建活动,在实践中也取 得了一些经验。但毕竟学习型城市建设在我国开展的时间不长,难免存在一些问 题。而且我国的社会发展基础与西方发达国家有很大的不同。西方发达国家建设 学习型城市是在完成了工业化的社会环境中进行的。通过工业化的阶段,西方国 家民众基本上形成了适应现代工业社会时代的生活方式。随着知识社会的来晦, 知识开始成为现代社会发展的主角,创建学习型城市是他们适应知识社会发展要 求的自然过程。而我