柳秀丽《国土面积》教学设计.docVIP

教学设计： 《》教学设计教学内容：北师大小学数学四年级上册第页上的内容。 教材分析学情分析教学目标教学重点：教学难点：教学过程： 一、二、 （2）说一说你是怎样比较的？ （完成课本第8页问题一，时间2分钟。） 设计意图：从学生已有的知识出发，自主探索、自主总结，让学生经历知识形成的过程，做到知其所以然。 3、问题二： （1）先按位数不同进行分类： 七位数有： 六位数有： 位数多的数就（ ）。 （2）位数相同比（ ）位，（ ）位大的数就大。 （3）最高位相同怎么办？ （完成课本第8页问题二，时间3分钟。） 小结：1、位数不同比大小，位数（ ）的数就大。 2、位数相同比（ ）位，（ ）位大的数就大。 3、高位相同（ ）直到比出大小来。 设计意图：引导学生对大数的比较要先进行分类，为大数的排列降低难度。 4、问题三：认真观察问题（三）完成老师的自学指导。 （1）166 0000平方千米是一个整万数，把整万数改写成以“万”为单位的数时，就是把后面的（ ）个0去掉，在数的末尾写上（ ）字。 2、14 0000 0000平方千米是一个整亿数，把整亿数改写成以“亿”为单位的数时，就是把后面的（ ）个0去掉，在数的末尾写上（ ）字。 设计意图：提高学生独立思考、自主探究解决问题的能力。 三、“万”或“亿”为单位的数？ 2、改写前后数的大小会发生变化吗？为什么？ （小组讨论，时间3分钟） 设计意图：小组合作中提升了孩子们的合作意识，激发了他们探究新知的欲望，提高了学生学习数学的兴趣和探索能力。 四、精讲点拨 1、 改写420 0000 0000就是去掉末尾（ ）个0，在数的末尾写上（ ）字。 改写5 4641 0000就是去掉末尾（ ）个0，在数的末尾写上（ ）字。 2、改写前后数的大小没有发生变化，因为改写前是以“个”为单位的数，改写后是以“万”或“亿”为单位的数，只是计数单位在发生变化而数的大小没有变。 设计意图：在精讲点拨中巩固了对易错题型的再次探究，为本节课知识的落实起到至关重要的作用。 五、快乐练习 1、在下面的 ○ 里填上“”或“”“=”。 99 0000 ○ 100 0000 260 3000 ○ 378 4210 64 3063 ○ 63 0063 2、按要求排一排。 20 5078 25 0078 20 0578 20 5780 （ ）（ ） （ ） （ ） 3、将下面各数改写成以“万”为单位的数。 8000000 120000 4、下表是我国园林绿化和市容环境卫生方面的投资概况，读一读表中的数据，并改写成以“亿”为单位的数。 设计意图：通过各种题型让学生知道明确数学就在生活中并运用于生活，做到数学生活化、生活数学化。 六、知识总结 孩子们，闭上眼睛，静静的思考、细细的回味，思考本节课你的收获，回味本节课你的优势。 板书设计： 国土面积 ——大数的比较 1660000＞1230000＞1180000＞720000＞490000 1660000平方千米=166万平方千米 1400000000平方千米=14亿平方千米