英语文核心素养教案示例－高中生的生态批评入门前言-英文学科中心.PDFVIP

英語文核心素養教案示例－高中生的生態批評入門 前言 文華高中 魏秀蘭 中科實中 施勇廷 因應12 年國教課程綱要強調跨域整合與核心素養，本教案透過英文教學與生態批 評，培養學生自主行動、溝通互動、社會參與等基本核心素養。本教案為中部某高中英 文專題校本課程，提供高一學生於下學期選修，選課對象多為對英語文學習有興趣者， 該組學生透過英文寫作、文本分析、生態批評教學，學習如何透過英語適切表達自己對 周遭生活環境生態看法。 本教案以學生實際生活情境－臺中科學園區做為基底，學生學習如何批判性思考 （Critical Thinking ）後表達自己看法，進而使用英文與人溝通，透過書寫或是口語傳達 自己看法，與人相互溝通協調交換意見；此外，學生也會學習文本分析方法 （SOAPSTone ），在閱讀國內外作家文本、影視等後，分享自己閱讀心得，頗析作者撰 寫目的與其中生態意涵。本課程亮點為五大生態批評角度（Ecocritical Perspectives ）， 學生在具有基本系統思考與符號溝通表達能力後，透過這五項新視野，觀察各種自然書 寫文本或周遭環境變化，以求解決內心對於自己生活中環境與生態疑問等問題，進而未 來能夠積極關心生態議題，提出自己看法並與人溝通討論，共同提出生態建言，以求尊 重生命與永續發展。 該教學橫跨核心素養三大面向，主要扣緊思考能力、語文表達、公民道德，希冀學 生能夠從中培養核心素養基本能力，具有多元文化與國際理解的生態關懷，實踐公民意 識，進而改善現況。此課程為示範性教學，實際授課內容與教學進度，須視各校實際情 況與學生學習特質進行課程調整，並能考慮與公民社會、地球科學等學科協同教學，進 行跨領域或學科整合。 1 ▼本教案與核心素養之對應表 核心素養 核心素養 核心素養 生態批評 生態批評教學內容 面向項目 項目說明 具體內涵 教學評量 A 自主行 具備問題 英 學習邏輯  (I)-1 CT - argument structure 動 理解、思 S-U-A2 批 判 思  (I)-2 CT - text analysis A2 系統 辨分析、 具備系統 考，透過  (I)-3 CT – argumentative writing 思考與解 推理批判 性思考與 生態批評  (II)-1 SOAPSTone – poster 決問題 的系統思 後設思考 角度，探 analysis 考與後設 能力，善 討本島與  (II)-2 SOAPSTone - text analysis 思 考 素 用各種策 國際間生  (II)-3 SOAPSTone – book review 養，並能 略，對文 態問題，  (III)-1-1 Anthropocene – 行 動與 本訊息、 或分析中 argument structure 反思，以 國內外文 文與外文  (III)-1-2 Post-colonial ecologies – 有效 處 化深入理 等自然書 argument structure 理及解決 解，釐清 寫，針對  (III)-1-3 Environmental 生活、 生 訊息本質 其中表達 Sentimentali