泡桐二中程福良5.PPT

专研教材、创造性使用教材举例 专研教材、创造性使用教材举例 专研教材、创造性使用教材举例 专研教材、创造性使用教材举例 第二次作业（共备一节课、同课异构） 目标：1.检测第一次作业中的问题落实； 2.定位第三次研讨的素材） 1、六所学校，每三所学校为一个小组，选择一个课题，先集体研讨，确定教学目标、教学重点、难点，然后进行自行备课。 2、各自在自己的学校，同课异构。 3、上交作业：教学设计+课件+教学反思。 2011年10月 日 一 二 三 四 五 六 1 2 3 4 5 6 7 ８ 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 思考４：用“十”字形框任意框住５个数， 这５个数的和与最中间的数有什么关系？ （四）再探再练，深化新知 符号运算验证结论： x x+1 x-7 x+7 (x-1)+(x+1)+x+(x+7)+(x-7)=5x x-1 2011年10月 日 一 二 三 四 五 六 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 （四）再探再练，深化新知 思考５：若用３×３的正方形方框任意框住９个数， 这９个数的和与最中间的数有什么关系？ x x+7 x-7 x-8 x-6 x+1 x+8 x+6 x-1 (x-8)+(x-7)+(x-6)+(x-1)+x +(x+1)+(x+6)+(x+7)+(x+8) =9x 符号运算验证结论: （五）运用新知，巩固提高 １.如图是2011年11月的月历，任意圈出月历中一竖列或一斜排中的三个数，这三个数的和不可能是（　） Ａ.72 　B.60 C.27 D.40 分析：３x=40 　 　　 x= x不是整数，选Ｄ. （五）运用新知，巩固提高 2.试一试：任意圈出9个数快速说出它们的和 （五）运用新知，巩固提高 2.试一试：任意圈出9个数快速说出它们的和 （五）运用新知，巩固提高 3. 小明的爸爸要考考正在读七年级的小明，小明的爸爸对小明说：“我在下月里要出差8天，这8天的日期的和是116，请你算出我是几日出发的？将在哪一天回家？”请你帮助小明算一算。 解：设出发日期为x，则 x+(x+1)+(x+2)+…+(x+7)=116 　　　　8x+28=116 　　　　　　8x=88 　　　　　　x=11, x+7=18 答：爸爸是下月11日出发，18日回家。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 … … … … … … … … … … … … … … 2101 2102 2103 2104 2105 2106 2107 将连续自然数1至2107按左图中的方式排成一个长方形阵列，现用5×5的方框随意框出25个数. (2) 这25个数的和能否为2012或3000，若能请求出这25个数中的最大数是多少？若不能请说明道理. (1)若最中间的数为2000,你能说出方框中的最大数与最小数分别是多少吗？ 4. 思考题： （六）归纳小结，提高反思 １.本节学的数学知识：月历中的数字规律； ２.本节学的数学方法：字母表示数，符号代替语言 好处: (1)更直观更具一般性； 　　　(2)更能发现规律，说明数量关系。 (3)字母表示数，建立方程，很方便 解决实际问题，是一种常用解题方法。 （六）归纳小结，提高反思 　　生活中处处都有数学的存在，只要我们做有心人，很多问题我们都可以用数学知识或数学的方法去解决它。让我们多用数学的眼光去看身边的事与物，多用数学的方法去思考身边的问题。 ３.本节学的数学思想：数学建模思想，方程思想.　 同学们 　再见！ 4.3.1 角 执教人：余永亮 “温故”知新 “探究”求新 本节课“角”的学习基本目标： 理解“角”的概念的两种描述 ； 基本掌握“角”的多种表示方法； 认识“角”的几种常用度量单位及换算. 目标2： 目标1： 目标3： 1、在课本中找到: 什么叫做“角”？ “思考框”中运动形成“角”的表述是怎样的？画上标记，并加以理解； 2、学习课本中介绍到的几种采用“∠”后面加上数字或字母来表示一个角的方法； 3、课本中介绍了哪几种角的度量单位？几种角的度量单位之间有何关系？ “探究”求新 自学课本P136—137，完成自学任务： （一）角的概念 1、有公共端点的两条射线组成的图形叫做